Внеклассные формы организации обучения

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Гжельский государственный университет»

(ГГУ)

Факультет44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»

Кафедра психологии и педагогики

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему:

ВНЕКЛАССНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

Работу выполнила:

Рязанова Татьяна Юрьевна

Студентка 1 курса ППО-БЗ-18

Заочной формы обучения

Научный руководитель:

Павлова Светлана Александровна

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики  ГГУ

Защищена

«___» _________________2019г.

с оценкой «________________»

пос. Электроизолятор

2019 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕКЛАССНОГО ОБУЧЕНИЯ        6

1.1. Особенности внеклассного обучения в общеобразовательной школе        6

1.2.Формы организации внеклассного обучения        13

ГЛАВА 2. ВНЕКЛАССНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ        19

2.1. Разработка внеклассного обучения универсальной формы        19

2.2. Специальные формы внеклассного обучения        26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        34

ВВЕДЕНИЕ

В дополнение к уроку учебный процесс в школе осуществляется с использованием других форм. Дополняя и расширяя основную форму учебной работы, они являются ее компонентом. Сюда входят: тематические кружки, экскурсии, разделы, факультативы и предметы выбора, домашнее задание и т. д. Эти формы также называются внеклассными и внеклассными работами. Однако это разделение несколько произвольно, например, есть урок-экскурсия. Все эти формы работы расширяют и дополняют возможности учащихся учиться, они могут удовлетворить различные потребности учеников. У них нет строгих правил, поэтому они проходят в более расслабленной атмосфере по сравнению с уроком.

Практика школ доказывает, что наилучшие результаты воспитания полностью развитой личности могут быть достигнуты при правильном сочетании уроков с внеклассной работой. Уроки и внеклассные мероприятия должны быть связаны, дополняться, улучшать друг друга.

Строгие рамки урока и богатство программы не всегда позволяют ответить на многочисленные вопросы, которые интересуют детей, а затем внеклассные мероприятия приходят на помощь. В рамках внеклассной работы необходимо понимать организованную и целенаправленную учебную и воспитательную работу учеников, связанную с преподаванием, основанную на добровольных принципах и подготовленную в течение часов работы. Он расширяет и углубляет знания учащихся по предмету, активизирует образовательные мероприятия, способствует успешному изучению программных материалов.

Во внеклассной работе развиваются моральные чувства и нормы поведения, что создает благоприятные условия для эстетического воспитания.

Внеклассные мероприятия позволяют время для организованного и целенаправленного воздействия на учащихся, разумно организовать и заполнить их послезавтра, досуг, удовлетворить потребности в мероприятиях и тем самым оказать благоприятное влияние на поведение.

Цель работы: изучение особенностей внеклассных форм организации обучения.

На основании поставленной цели были сформулированы следующие задачи: