Внеклассные формы обучения, их виды, особенности и значение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное Образовательное учреждение высшего образования

«Чеченский государственный педагогический университет»

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему:

«Внеклассные формы обучения, их виды, особенности и значение»

Выполнена студентом (кой) __ курса ____ группы

_____________________________форма обучения

Профиль ____________________________________

Ф.И.О. студента_____________________________

                             ___________________________________________

Ф.И.О. руководителя _________________________

____________________________________________

Работа допущена к защите:

Науч. рук. к.и.н., доцент

        _________З.С. Исакиева

        Работа защищена «___» ____________ 20__г.

        Оценка _________

Грозный 2020 год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                 3-5                                                                                        

ГЛАВА I. ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

И ИХ ОСОБЕННОСТИ                                                                 5-16

1.1 Массовые формы внеклассной работы по истории                        5-11

1.2 Групповые формы внеклассной работы                                        11-14

1.3 Индивидуальная форма обучения истории в школе                        14-16                                        

ГЛАВА II. МЕТОДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

ПО ИСТОРИИ                                                                                 17-27

2.1 Использование проблемного метода обучения

в преподавании истории                                                                 17-21

2.2 Эвристический метод обучения во внеклассной

работе по истории                                                                         21-23

2.3 Применение метода проектов во внеклассной

работе по истории                                                                          24-27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                         28-29

Список использованной литературы                                                 30                

ВВЕДЕНИЕ

Требование современности для общеобразовательных школ -  воспитание людей с новым типом мышления, инициативных, творческих, компетентных. В процессе реорганизации нашего общества такое понятие, как патриотическое воспитание, утратило былую значимость. У многих учащихся, будущих воинов, негативное отношение к своему Отечеству, они не чувствуют ответственности за судьбу. Кроме того, постоянная смена учебных курсов и сокращение часов на изучение истории в школе выявляет острую необходимость использования других форм обучения и воспитания будущих граждан. Важность проблемы воспитания заставляет разнообразить средства исторического образования, в частности использовать внеклассную работу по истории. Необходимо отметить, что материалов патриотического воспитания достаточно, а эффективность его воздействия на учащихся зависит от методических приемов и личности учителя.

Следует подчеркнуть еще одну весьма важную сторону внеурочной работы. Замечательный педагог нашего времени В.А. Сухомлинский писал: «Логика учебного процесса таит в себе опасность замкнутости и обособленности, потому что в школе на каждом шагу подчеркивается: достигай успеха собственными усилиями, не надейся на кого, то и результаты умственного труда оцениваются индивидуально. Чтобы школьная жизнь была проникнута духом коллективизма, она не должна исчерпываться уроками». Внеурочная работа объединяет учащихся в дружные коллективы, связанные общими интересами и увлечениями. Она помогает преодолевать такие отрицательные черты характера, как замкнутость, эгоизм, недисциплинированность. Работа в коллективах юных историков кружках, общества, секциях воспитывает учащихся в духе товарищества, целеустремленности, глубокого и активного интереса к науке.