Білім беру мәселелері бойынша басылымдарға сыни талдау, Қазақстандағы жоғары білім беру жүйесінің дамуына SWOT- талдау жасау

S-мықты жақтары

W-әлсіз жақтары

1. Білім беру бағдарламасын жаңарту жағдайында мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін арттыру жұмыстарының жүргізілуі.

 2. Дәріс және семинар өткізілу арқылы, жан- жакты дискуссия жургізіп талқылау.

 3. Критериалды бағалау жүйесін енгізу арқылы бағалау жүргізу;

 4. Сабақта қалыптастырушы бағалау, студенттердің тек жеке өзіне ғана емес, топтық түрде бір - біріне көмек беріп, бір  деңгейде қорғап шығу

 5. Білім берудің спиральды түрін дамыту

 6. Ата-ананың мектепке, мұғалімдерге деген оң көзқарасы

1. Жаңартылған оқу бағдарламасы бойынша оқыту әдістемесі оқу үдерісіне бірден енгізіле бермейді, заңның бекыткенын, одан кейін барып жүзеге асырылған күтеді.

 2. Барлық аудиториялар тиісті деңгейде жабдықталмаған, барлык сабак өткізілетін аудиториялар жағдайы бырдей емес.

 3.Критерийлерді әзірлеу үшін мұғалімнің қосымша жеке уақытын талап етеді ( арнайы бағдарламаларды жасау, арнайы жүйені дайындау, әрбыр тақырыптарды бекіту (дәріс, семинар сабақтары)

 4.Бұрын оқудың мотивациялық аспектілерінің төмендеуі, бұл орындалған тапсырмалар үшін күнделікті бағалар, тек жақсы баға алу үшін оқу( әр түрлі жан- жакты факторларды келтіруге болады)

 5. Оқулықтардағы материалдар оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес келе бермейді, оқу-әдістемелік кешендерді әр түрлі параллель сыныптарда бір пән бойынша әртүрлі авторлар дайындайды.

 6. Ата-аналар мектептегі оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға тартылмайды, қоғамдық өмірге белсенді араласпайды.

O-қауіпті жақтары

T-мүмкіндіктері

1. Барлық мұғалімдер жаңартылған оқу бағдарламасы бойынша курстардан өте алмайды, кейбір мұғалімдер мен ата-аналар жаңартылған оқу бағдарламасы бойынша оқыту әдістерін қабылдамайды, қажетсіз бағдарламаларды енгізген деп санайды

 2. Жабдықтардың, компьютерлердің және басқа да жабдықтардың тез ескіруі, жаңа құрал-жабдықтарды сатып алу қосымша қаржылық шығындарды қажет етеді, интернетке қолжетімділіктің шектелуі, ескірген құрал-жабдықтар, оқу кабинеттерінің құрал-жабдықтармен толық қамтылмауы (жоғарғы оқу орындарымен қоса мектептегі ірі проблемалардың бірі)

 3. Іске асырудың бастапқы кезеңінде оқу үлгерімінің мүмкін төмендеуі, себебы бағдарламаны дурыс түсінбеу, адаптация процесының журуі.

 4. Кейбір мұғалімдердің, ата-аналардың және оқушылардың осы бағалау жүйесін қабылдамау.  Оқушылар формативті бағалауды, үй тапсырмасын орындамайды, өйткені бұл үшін формативті баға қойылады, ол тоқсанға баға қойғанда есепке алынбайды.

Ал студенттерде арнайы өзіндік жұмыстарды аткару арқылы, аралық емтихандарға өту.

1. мұғалімдерге оқу үдерісін қарқынды, қызықты, ынталандыратын, сонымен қатар оқушылардың әлеуетін толық қамтуға мүмкіндік береді;

 2. бағалау критерийлері анықталады, ал оқушылар бұл критерийлерді біледі, содан кейін неге бірін мақтады, екіншісін мақтады деген сұрақтар болмайды. Себебі негізгі ережені біледі, дурыс ұғынады.

 3. топтық, жеке немесе жұптық жұмыстарды орындай отырып,  студенттер өзін және жұмысын сыни тұрғыдан бағалай алады.

 4. Оқытудың спиральдық формасы мектептегі оқу барысында күрделене түсетін материалды қайта қарау қазіргі оқушының дамуында дәстүрлі оқыту түрлеріне қарағанда үлкен артықшылық береді деп болжайды.