Проблемы воздействия музыки на человека и ракурсы её изучения

Проблемы воздействия музыки на человека и ракурсы её изучения.

Проведя исследование, посвященное проблемам воздействия музыки на человека и ракурсам их изучения, мы выяснили, что музыкознание во взаимодействии с психологией предоставляет нам возможность расширить границы познания процессов восприятия музыкальных произведений личностью. Рассмотрение основных направлений восприятия музыки необходимо для развития восприятия человеком музыкального произведения, расширения его возможностей анализа музыки, развития музыкального слуха, понимания произведения в единстве его содержания, формы и структурных единиц музыкального текста, углубления  и отражения своего собственного отношения к воспринимаемой музыке и пониманию её смысловой нагрузки, в целом для развития эстетических чувств. Можно выделить то, что, в первую очередь, важную роль в восприятии музыки играет социальное окружение, условия, в которых индивид воспитывается, и какие ценности закладываются в его сознании. Помимо этих факторов, влияют так же и личные впечатления, накопленные за жизнь, настроение в момент восприятия музыки и многое другое. Немаловажную роль в данной проблеме играет и образование, полученное человеком, что в полной мере подтверждается экспериментальной частью нашей работы.

В ходе эксперимента выяснилось, что у людей, никак не связанных с музыкой, западают некоторые аспекты восприятия. Это заставляет внимательнее присмотреться к проблеме общего музыкального воспитания и образования в рамках общеобразовательной школы. В 2017 году на уровне ГосДумы депутаты всерьёз заявляли о необязательности музыкальных уроков в школе и предлагали изъять курс музыкального образования. Но мы понимаем, что этот шаг может привести к катастрофическому обеднению культуры слушателей, в проигрыше останутся и уроки литературы, где более глубокому осмыслению текста художественного произведения способствует восприятие музыки. Эксперимент показал, что люди, имеющие музыкальное образование глубже понимают тему, идею и образ музыки, им легче перенять опыт предшествующих поколений (понять их традиции, культуру), т. к. некоторые респонденты интуитивно определили мотивы фольклорной музыки, тему Родины. К тому же отсутствие музыкальных предметов в школе скажется на нераскрытых талантах подрастающего поколения, некоторые из них так и не узнают, что имеют способности к музыке. В эксперименте были выявлены недостаточные умения респондентов группы В в восприятии музыки, что говорит, о недостатке музыковедческих знаний, упражнений на развитие музыкального слуха, на использование шедевров классической музыки в воспитании культуры слушателя и др. проблем, которые не были достаточно решены в рамках общеобразовательной школы, где пока ещё (и надеемся, что и будут) проводятся уроки музыки. Выявленные проблемы показывают, что необходимо повысить эффективность музыкального образования в школе.