Некоторые направления воздействия музыки на личность человека

Некоторые направления воздействия музыки на личность человека

Одним важным направлением в изучении воздействия музыки на человека является изучение механизмов действия в области музыки социального опыта (апперцепция в психологии), изучается для практики воспитания музыкантов и слушателей музыкальных произведений.

Г.Л. Головинский считает, на отображении музыкальных образов слушателя влияют культура социальной среды слушателя, круг его общения, особенности ценностных ориентаций, личные вкусы, настроение в момент восприятия музыкального произведения и многое другое [Головинский, с.140]. Б.В. Асафьев в своих работах показывает зависимость восприятия музыки от воздействия речевого опыта, при чём это относится не только к звукоподражаниям (например, музыка, изображающая кукование кукушки), но и к ладовой организации, приёмам интонационно-мелодического развития, определённым типам ритма, тембра, фактуры, гармоническим особенностям музыки и др. [Назайкинский, с.15]. Детально рассматривает закономерности установки в музыкальном восприятии В.В. Медушевский. Он выделяет аксиологическую установку (складывается у слушателя под влиянием музыки как социального явления, сложившихся эстетических вкусов и потребностей) и «опознавательную» установку (формируется под влиянием комплекса знаний слушателя о музыкальном языке воспринимаемого произведения), что подтверждает влияние социального опыта и музыковедческих знаний на восприятие музыки [Медушевский, с.54].

 Ю.Н. Тюлин отмечает не только изобразительность жизненных впечатлений, складывающихся под влиянием восприятия музыки, но и возможность более глубокого – «омузыкаленного» восприятия [Назайкинский, с.16].  Многогранность этого процесса можно увидеть в работах Л.С. Выготского. Он отмечал, что взаимодействие субъекта и среды порождает многообразие неповторимых, индивидуальных различий индивидов. Связано, в первую очередь, с различием социальной среды (с её многообразной культурой, опытом) с одной стороны, с другой – с избирательностью памяти каждого человека и др. особенностями протекания психических процессов. Ещё одной областью можно выделить опыт движения, двигательную деятельность, контроль и управление своими движениями, так называемый моторно-динамический или кинетический опыт. Можно выделить опыт общения, речи, эмоциональные отношения, морально-этический опыт, практику общественной и трудовой деятельности [Назайкинский, с.15]. Очень хорошо механизмы развития личности отражены Л.С. Выготским в его культурно-исторической концепции. Пути развития восприятия музыки можно спроецировать через призму закономерностей, выделенных в данной концепции, в частности, по теории Л.С. Выготского, развитие мышления и других психических функций происходит через использование «психологических орудий», путём овладения системой знаков-символов, к ним можно отнести и языковую семантику музыки [Выготский, с.152].  А.В. Запорожец, развивая идеи Л.С. Выготского, выдвинул теорию «усвоения сенсорных эталонов» [Запорожец, с.112-118]. Л.А. Венгер разработал и описал последовательные этапы овладения сенсорными эталонами [Венгер, с.104], что применимо и в области развития музыкального восприятия, а именно постепенное усвоение языка музыки.