Работа над иллюстрацией русско-народной сказки с младшими школьниками

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Институт дополнительного образования??????...........

Кафедра изобразительных искусств и методики преподавания

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой ИЗИ и МП

__________

“___ “ __________   2018 г.

РАБОТА НАД ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ РУССКО-НАРОДНОЙ СКАЗКИ

С  МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ

Выпускная квалификационная работа

По направлению 44.04.01 – Педагогическое образование

Руководитель

Поровская Г.А.

“ __ “ _____________2018 г.

Студентка группы

___________К.Коробцова

“ __ “ _____________2018 г.

Великий Новгород

2018

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ В ИЛЛЮСТРАЦИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ХУДОЖНИКОВ 

1.1 Художники-иллюстраторы русских народных сказок

1.2 Волшебный мир Ивана Билибина

1.3 Добрый сказочник Юрий Васнецов

ГЛАВА II. ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

2.1 Возрастные  особенности обучения младших школьников в процессе обучения изобразительному искусству

2.2 Анализ программ по изобразительному  искусству для начальных классов (Место в программах иллюстрированию сказки по годам обучения)

2.3 Организация межпредметных связей и возможности интегрирования обучения изобразительному искусству (взаимосвязь с уроками чтения)

  ГЛАВА III. Методика проведения занятий по изобразительному искусству в школе.

3.1. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

3.2  Разработка тематического плана и цикла занятий по обучению иллюстрированию для младших школьников в условиях дополнительного художественного образования.

3.3 Проведение экспериментальной работы с учащимися  по иллюстрированию русской народной сказки и  анализ результата эксперимента.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что художественное образование в начальной школе является основой формирования духовного мира личности. Занятия изобразительным искусством для младших школьников, предоставляют широкие возможности не только для приобщения ребенка к общечеловеческим ценностям, но является и важнейшим условием их духовного становления. Совершенствование изобразительной деятельности учащихся начальной школы обеспечивает большую эффективность личностного роста каждого школьника.

Являясь одним из важных видов детской деятельности, изобразительная деятельность не только выражает определенные результаты психического развития ребенка, но и сама обеспечивает это развитие, ведет к обогащению и перестройке личности ребенка и его способностей. В процессе изобразительной деятельности участвует не какая-либо отдельная функция - восприятие, память, представления, мышление и воображение, а личность ребенка в целом. Формируя эмоционально-волевую сферу личности ребенка, уроки изобразительного искусства активно развивают и его познавательную сферу.

Работа над иллюстрациями на уроках изобразительного искусства в начальной школе предусмотрена практически во всех современных авторских программах. Дети рисуют иллюстрации к любимым сказкам, рассказам, известным событиям и т.д. Это помогает ребёнку выразить на бумаге свои чувства, эмоции. Эстетическое воспитание в данном случае состоит в том, что ребёнок учится изображать как добрые, так и негативные события, героев, являющихся воплощением добра, света, храбрости, истины, а также персонажей, олицетворяющих тёмные силы, источающих злобу, ненависть. Это может выражаться в композиции работы, цветовой гамме, плавности линий, в характере окружения персонажа. Использование в программе изобразительной деятельности таких заданий развивает эстетический вкус детей. Ученики закрепляют нравственные понятия о том, что хорошо, а что плохо, что может являться прекрасным, и что - отвратительным.