Природа в стихотворениях Н. М. Рубцова для детей

Природа в стихотворениях Н. М. Рубцова для детей

Калинина Ю. Р., студент группы Б2207, 44.03.05, Педагогическое образование, Русский язык и литература

Научный руководитель: канд. филол. наук, доцент Москвина О. А.

   Исследователь творчества Николая Рубцова В. Н. Бараков в «Заметках и размышлениях о поэзии Н. Рубцова» говорит: «…специально для детей Николай Рубцов не писал…». Как отнестись к этому утверждению? Если иметь в виду тот факт, что Н. Рубцов не был так называемым детским поэтом, то с В. Н. Бараковым можно согласиться. Но нельзя отрицать, что у Н. Рубцова есть замечательные стихи, ориентированные на детское восприятие, интересные тем, что, даже не предназначаясь для прочтения детьми, как  говорит тот же В. Н. Бараков, стихотворения могут быть восприняты и поняты ими.  Вероятно, у любого настоящего поэта есть стихи, которые трудно отнести однозначно к «детской» или «взрослой» поэзии. [1.1]

   Творчество Николая Рубцова пронизывает идея чистоты мировосприятия, открытости миру природы, доброты  человеческих отношений, в идеале – простых  и бескорыстных (что и воплощено в понимании героя стихотворения «Добрый Филя»). Во многих произведениях поэт запечатлевает такие  мгновения природного бытия, что связанные с ними эстетические переживания  стирают возрастные границы и  сближают ребёнка и взрослого человека. «Ах, кто не любит первый снег…», - так начинается стихотворение «Первый снег», одно из тех, что рисуют дорогую сердцу русского человека картину зимы («Зима», «Выпал снег», «В этой деревне огни не погашены…»). Можно привести в пример и другие тексты, в которых  взгляд сосредоточен на явлениях природы, постигаемых непосредственно, с вниманием и  человеческим сочувствием: «Цветы», «Гроза», «После грозы», «О собаках» и др. Лирический субъект всегда очень внимателен к явлениям природы, всегда живо воспринимает их. Например, в стихотворении «Цветы» нам очень близко трогательное отношение к жизни растений, олицетворяемых участливым обращением к ним:

По утрам умываясь росой,

Как цвели они! Как красовались!

Но упали они под косой,

И спросил я: –  А как назывались?..

   Сближение природных явлений с состоянием человека – свойство рубцовской лирики, в которой не только человек сочувствует природе, но и она отвечает тем же. Так, в стихотворении «Подорожники» создан потрясающий образ колокольчиков, наделённых сознательным стремлением украсить  нашу жизнь, привнести в неё радость бытия:

Приуныли в поле колокольчики.

Для людей мечтают позвенеть,

Но цветов певучие бутончики

Разве что послушает медведь.

   К этим произведениям примыкают стихотворения, представляющие, в ряде текстов,  ребёнка участником событий или наблюдателем. Если же главным «героем» изображён представитель животного мира, то эмоции определяются детским  восприятием  происходящего. Таковы стихотворения: «Маленькие Лили», «Ворона», «Коза», «Медведь», «По дрова», «Узнала», «Мальчик Вова», «Лесник», «Про зайца», «Ласточка», «Воробей», «Мальчик Лёва», «Жеребёнок», «После посещения зоопарка».

   Мотив соучастия становится основным в произведениях. Он реализуется разнообразно. Например, в стихотворении «Жеребенок» - через вовлечение в ситуацию (и даже игру).  Сначала герой просто любуется им:

Он увидел меня и замер,

Смешной и добрый как божок.

А затем и сам участвует с жеребенком в играх-радостях жизни:

С восторгом, с хохотом и ржаньем

Мы кувыркались по траве…

   Эмоции человека и животного стоят в одном ряду: «хохот, ржанье».

Шутливая потасовка, говорит о настоящем «братстве» человека и окружающих его животных, диких и домашних. Они так же трогательны, беззащитны, важны, как и человек.

   Мотив соучастия также реализуется через диалог (обращение) как, например, в стихотворении «Ласточка»:

Ласточка носится с криком.