Концепция изучения языка и текста в филологических трудах Ф. И Буслаева

Концепция изучения языка и текста в филологических трудах Ф. И Буслаева

Среди разнообразных научных интересов Ф. И. Буслаева преподавание языка и литературы в школе всегда занимало одно из первых мест. В конце жизни в одном из писем он писал: "Я особенно благословляю судьбу за то, что она предопределила мне быть учителем. Я глубоко убежден, что никакое другое призвание не могло бы доставить моей душе столько светлой радости" [4].

Среди видных деятелей в области сравнительного исторического языкознания Ф.И. Буслаев выделяется как ведущий представитель. Его вклад в исследования славянской и русской этимологии был существенным. Кроме того, он сыграл значительную роль в создании этимологических и исторических словарей русского языка, а также в развитии исторической лексикологии. Развитие исторической грамматики русского языка можно объяснить постоянной деятельностью автора в преподавании. Путем исследования многочисленных малоизвестных письменных артефактов автор ввел исторический материал в сферу научного дискурса. В основу своей работы Федор Иванович положил сравнительно-исторический метод, включив в него не только факты устной речи и фольклора, но и примеры из литературных произведений русских писателей.

В двух весьма объемных частях своего труда (первая часть - 335 страниц, вторая - 375) Ф.И. Буслаев, пропагандируя прогрессивные европейские принципы, научно обосновал задачи, методы и приемы преподавания русского языка в гимназиях, причем сделал это так "искусно и дидактически тонко", с такой силой убеждений и аргументов, что даже спустя полвека после выхода этого труда мало кто решился их опровергнуть, а один только подбор контраргументов вызвал у оппонентов "немалые затруднения" [3, с. 482, 483].

Начальная часть книги «О преподавании родного языка» включает изложение Ф.И. Буслаева о фундаментальности школьной дидактики. Этот раздел не только знакомит читателя с различными методиками обучения родному языку, разработанными в Германии и других европейских странах, но и погружает автора в область научных, лингвистических и педагогических интересов. Последующий раздел книги содержит тщательно подобранный теоретический и фактический материал, относящийся к философскому и историческому аспектам лингвистики. Эти элементы впоследствии применяются для выработки рекомендаций по изучению истории русского языка и стилистики. Для молодых ученых исследование языка начинается с тщательного изучения его фонетических и морфологических компонентов, поскольку они считали, что ключ к пониманию философии языка лежит в этом узком и предвзятом увлечении письменным словом. По мнению Ф.И. Буслаева, теоретические аспекты языкознания, или философии языка, глубоко укоренены в изучении письменного письма. Следовательно, он утверждал, что тот, кто рассматривает письмо с соответствующей точки зрения, обретает всестороннее понимание языка во всех его материальных, объективных и ярких проявлениях [5, с. 26].

Для него слово имело более глубокое значение, чем просто комбинация звуков или символ. В его сознании слово превратилось в произведение искусства, пропитанное историей и культурой. Он видел в нем живой образ, оригинальное представление, сохранившееся в языке, на котором говорят простые люди. Он подошел к изучению слов с разных точек зрения: как филолог, он вникал в их происхождение и значение; как художник он восхищался их эстетическими качествами; как историк культуры, он через использованные слова нарисовал картину ушедших эпох. Для него современный язык был драгоценным наследием прошлых поколений, почтенным творением, созданным тысячи лет назад. Как учёный, он мысленно реконструировал процесс построения этого языка, прослеживая истоки его материалов и выявляя разные эпохи, к которым принадлежали отдельные слова. Он также размышлял над тем, как эти слова формировались и совершенствовались с течением времени, подобно тому, как камни обрабатываются для строительства. [9, с. 22].