Непрерывное образование в Китае

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ        6

1.1. История становления системы образования в Китае        6

1.2. Образовательная реформа в конце ХХ начале ХХI        17

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КИТАЯ        36

2.1. Обязательный уровень образования в Китае        36

2.2. Профессиональное обучение        40

2.3. Высшее образование        46

2.4. Образование для взрослых        64

2.5. Международный обмен и сотрудничество в системе образования Китая        69

ГЛАВА 3. ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РАЗВИТИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ        75

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        87

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        91

ВВЕДЕНИЕ

На протяжении всей письменной истории человечества Китай постоянно жил и действовал на мировой арене, хотя его вес, значение и роль в разные периоды истории были различными.

В последние два десятилетия двадцатого века мир стал свидетелем не только впечатляющего усиления позиций Китая в мировой политике и экономике, но и модернизационных процессов в образе жизни, гуманитарных науках, общественном сознании китайцев.

На настоящий день практически ни у кого не вызывает сомнения выход Китая на международную арену как нового игрока «первого уровня».

Захватывающий дух социально-экономический взлет Китая в ходе последних 22 лет стал возможен благодаря целеустремленному и осмотрительному руководству Дэн Сяопина (1904-1997), который сосредоточил внимание на экономическом строительстве, развитии производительных сил общества. В течение двух десятилетий (1981-1990 и 1991-2000) Китай достиг запланированного удвоения валового внутреннего продукта (ВВП). На этом фоне выглядит реалистичной нынешняя задача вновь удвоить объем ВВП страны к 2010 г. при сохранении среднегодового темпа экономического роста в 7%. Реформы в Китае практически охватили все стороны жизни общества. Дэн Сяопин в процессе модернизации страны ключевое место отводил развитию не только науки и техники, но и образования. Без развития образования и подготовки кадров, подчеркивал он, нельзя развивать науку и технику. Дэн Сяопин пришел к выводу, что для благополучия народа и будущего государства необходимо укреплять здоровье населения, повышать уровень его образования и квалификации, внедрять благопристойные нравственные ценности, создавать возможности личности реализовать свой потенциал. Для этого необходимо обратить самое серьезное внимание на проблемы воспитания и обучения.

Очевидно, что в новейший период, в связи со стремительным научно-техническим прогрессом, расширением международного сотрудничества, тенденцией взаимопроникновения науки и техники в гуманитарные дисциплины, эпохой информатизации, обменом восточной и западной культур, изучение и осмысление процессов, происходящих в системе образования, становятся исключительно актуальными.

Международные исследования в области образования последних лет показывают, что Китай входит в первую пятерку  стран по качеству обучения в средней школе. И если Китаю удалось подняться по международной образовательной лестнице так высоко, то его опыт представляет несомненный интерес и заслуживает права быть всесторонне изученным.

Все вышесказанное говорит об актуальности темы магистерской диссертации. Ее основная цель осуществить анализ современного состояния системы непрерывного образования в Китае. Достижение указанной цели предполагает решение следующих задач:

- проследить историю становления системы образования в Китае;

- раскрыть особенности образовательной реформы в конце ХХ начале ХХI;

- проанализировать современную систему непрерывного образования Китая;

- выявить проблемы и пути развития непрерывного образования в Китае.