Арт-терапевтичні засоби на уроці мистецтва в ЗЗСО

КУРСОВА РОБОТА

з дисципліни: «Художня культура»

на тему: «Арт-терапевтичні засоби на уроці мистецтва в ЗЗСО»

2018-2019 н.р.

ЗМІСТ

ВСТУП …………………………………….…………………………………….. 3

РОЗДІЛ І. Загальний огляд арт-терапевтичних засобів на уроці мистецтва в ЗЗСО

1.  Етимологія поняття «арт-терапія»
2. Механізм впливу арт-терапії на дитину. Психолого-педагогічні завдання арт-терапії

Висновки до І Розділу

РОЗДІЛ ІІ. Дослідження педагогічних основ практичного використання арт-терапії на уроці мистецтва в ЗЗСО

2.1 Класифікація арт-терапевтичних засобів

2.2 Практичне значення застосування технік арт-терапії в освіті

Висновки до ІІ Розділу

ВИСНОВОК

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

ВСТУП

Актуальність дослідження. Модернізація і розвиток освіти мають велике значення для сучасного суспільства. Заклад загальної середньої освіти – це установа, яка забезпечує ознайомлення із досягненнями минулих часів та контролює опанування технологіями та компетенціями, які сприятимуть у різних галузях життя. Гуманізація освіти покращує загальну і комунікативну культуру, формує гуманістичні цінності, допомагає всебічному гармонійному розвитку особистості. Порівняно новою формою роботи стали дослідницькі проекти, через які учні привчаються мислити творчо, вчаться освоювати нову інформацію, приймають власні рішення, допомагаючи один одному, висловлюють свої власні думки.

Внаслідок постійної трансформації освітнього простору виникає потреба в активному пошуку нових ефективних технологій та засобів навчання. Зазвичай учні знаходяться у стані психологічної напруженості через перевтому, зростаючий рівень навчального навантаження та високі вимоги педагогів. При цьому емоційний стан дитини стає відчуженим, закритим, а страх невідповідності загальноприйнятим нормам і стандартам може призвести до лицемірства або агресії. У зоні ризику знаходяться учні, що мають певні труднощі в спілкуванні з однолітками або дорослими. Сучасному вчителю необхідно не тільки максимально враховувати індивідуальні особливості кожного школяра, а й використовувати доступні засоби для його корекції та адаптації в соціумі. Сьогодні дітям необхідні знання, наближені до життя, пронизані знанням життєвих реалій, соціальних проблем, засновані на досвіді самостійної практичної, дослідницької, творчої діяльності. Тому сучасні технології навчання мають бути націлені на підтримку дитини, примноження віри у свої сили та підвищення ресурсів психологічної адаптації. До таких технологій навчання і відносять арт-терапевтичні засоби.

Термін «терапія», на думку педагогів та психологів, якнайкраще розвиває творчий потенціал та силу особистості, через що і став поширений в освітньому середовищі. «Терапія» у перекладі з грецького означає «лікування», «догляд», «турботу», «полегшення», та використовується не тільки у медичному сенсі. Apт-терапевти часто виявляли цікавість до творчості душевнохворих, тому арт-терапія знайшла своє яскраве застосування в клінічній психотерапії і психіатрії. На сьогодні в багатьох країнах Європи працюють клініки, де оздоровлюють арт-терапевтичними засобами.

Метою роботи є обґрунтування доцільності використання арт-терапевтичних засобів на уроці мистецтва в ЗЗСО.

Об'єктом дослідження є урок мистецтва у закладі загальної середньої освіти.

Предметом дослідження є використання арт-терапевтичних засобів на уроці мистецтва в ЗЗСО.

Завдання дослідження:

1. Дослідити етимологію поняття «арт-терапія»

2. Розглянути психолого-педагогічні завдання арт-терапії.

3. Спираючись на наукові дослідження, окреслити класифікацію арт-терапевттичних засобів.

4. Проаналізувати та визначити практичне значення застосування арт-терапевтичних засобів на уроці мистецтва.