Розвиток старших дошкiльникiв творчих здiбностей засобами образотворчого мистецтва

          Калашник Руслана

                                                                                                    Студентка 0044 групи

                                                                             Спеціальність «Дошкільна освіта»

                                                    Сумський державний педагогічний університет

                                                                                                 ім. А. С. Макаренка

                                                                                                    Науковий керівник

                                                                       канд.пед.наук, доцент Данько Н.П.

РОЗВИТОК У СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ТВОРЧИХ     ЗДІБНОСТЕЙ   ЗАСОБАМИ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА

        Анотація. В статті розглядається питання специфіки творчих здібностей розвитку старших дошкільників, здійснено аналіз результатів досліджень , які відзеркалюються  у вітчизняній та зарубіжній психолого-педагогічній літературі.  

Ключові слова: здібності, творчість,образотворча діяльність, дитина старшого дошкільного віку.

Постановка проблеми.  Проблема розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку ― одна з актуальних у русі реалізації дошкільного виховання. Художньо-образна природа мистецтва робить художню діяльність дітей один із потужних засобів формування творчих здібностей, продуктивного мислення та уяви, що лежать в основі будь-якого виду творчості.

Aктуальність дослідження. На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти важливим завданням є формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей. Без естетичного виховання, вміння розуміти і цінувати мистецтво, без пробудження у дітей творчого потенціалу неможливе становлення цілісної, гармонійно розвиненої і творчо активної особистості.

Мета статті теоретично обґрунтувати та з’ясувати організаційно-педагогічні умови розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку засобами образотворчого мистецтва.

Викладення основного матеріалу. Важко переоцінити значення образотворчого мистецтва в житті дитини. У психологічних дослідженнях       П. Блонського, Л. Виготського, С. Рубінштейна доведено, що дітям дошкільного віку доступне естетично-художнє сприймання творів образотворчого мистецтва. Науковці стверджують, що старші дошкільники здатні естетично оцінити художній твір (картину, скульптуру), висловити своє ставлення до нього.  Як засвідчують дослідження Є. Фльоріної, М. Івашиніна, Н. Зубарева, В. Єзикеєва, Н. Пакуліної, Н. Карпинської тощо, дошкільникам доступне створення пейзажних та сюжетних малюнків, натюрмортів.

Дитяча творчість ґрунтується на наслідуванні, яке слугує важливим чинником розвитку дитини, зокрема його творчих здібностей. Завдання педагога – спираючись на схильність дітей до наслідування, прищеплювати їм навички й уміння, без яких неможлива творча діяльність. Варто виховувати у них самостійність, активність у застосуванні цих знань і вмінь, формувати критичне мислення, цілеспрямованість.

 Відомо, що дитяча творчість – явище унікальне. Багатові вітчизняних та зурубіжних педагогів і психологів, підкреслюють велике значення занять оброзотворчим мистецтвом у всебічному, особливо в естетичному розвитку особистості дитини. Л. Виготський, досліджуючи проблеми творчості, відзначав, що в дошкільному віці розвивається здатність іти від думки до дії, що робить можливою творчу діяльність: “Одне з найважливіших питань дитячої психології та педагогіки – це питання про розвиток творчості і про значення творчої роботи для загального розвитку і змужніння дитини. Уміння з елементів створювати ціле, комбінувати старе у нові поєднання і становить основу творчості.”[1]