Благодійницька діяльність Софії Русової періоду української революції

Кременецька обласна гуманітарно-педагогічна академія ім. Тараса Шевченка

Кафедра педагогіки та психології

КУРСОВА РОБОТА

з педагогіки

на тему:

«Благодійницька діяльність Софії Русової періоду української революції»

Кременець – 2019

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………...3

РОЗДІЛ 1.……………………………………………......6

1.1. Життєвий та творчий шлях Софії Русової. Найважливіші принципи педагогічної концепції визначного педагога.………………………………………………………..6

1.2. С. Русова фундатор системи національного виховання……………………………………………………..13

1.3. Питання морального виховання у творчому доробку Софії Русової……………………………………….17

РОЗДІЛ 2.…………………………………………..….22

2.1. Ефективність концептуальних положень С. Русової у формуванні системи національного виховання………………………………………………..…...22

2.2. Досвід творчого використання ідеї розвитку суспільного національного виховання С. Русової в умовах сьогодення …………………………………………….…….27

ВИСНОВКИ…………………………………..…....…32

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…................35

ДОДАТКИ………...……………………........................37

ВСТУП

Актуальність теми Розвиток педагогічної науки і практики в сучасній Україні неможливо уявити без осмислення наявного потенціалу наукових досліджень у педагогіці та без звернення до нагромадженого у вітчизняній і світовій науці дієвого арсеналу інноваційних ідей і технологій, накопичених людством за останні століття. Тому для вирішення проблем гуманітаризації національної освіти на сучасному етапі науковці й практики все частіше звертаються до різних джерел, зокрема, до прогресивного досвіду педагогів минулого, без усвідомлення і конструктивного застосування якого неможливе успішне розв’язання поставлених перед ними завдань. 

Ідея національного виховання в педагогічній концепції С. Ф. Русової – головна й визначальна, яка в методологічному плані набуває найважливішої закономірності розвитку теорії та практики освіти, школи, виховання. У центрі педагогічної концепції вченої перебуває дитина з її природженими задатками, здібностями, можливостями і талантами. Погляди С. Ф. Русової на проблеми розумового, морального, естетичного, трудового, дошкільного, сімейного виховання, підготовки вихователів дитячих садків є актуальними і нині. Успішно вирішувати завдання виховання й навчання дітей, за концепцією С. Русової, покликана саме вітчизняна школа – школа рідної мови, гуманна й демократична, в якій вся структура, система, мета й завдання, зміст і методи, принципи і форми та сам дух повинні бути наповнені національною ідеєю та забезпечувати всебічний й гармонійний розвиток дитини.

До числа перших дослідників, які започаткували процес відродження педагогічної спадщини С. Русової, входять такі педагоги як Н. Дічек, І. Зайченко, В. Качкан, Т. Ківшар, Є. Коваленко, З. Нагачевська, О. Проскура, О. Сухомлинська, які висвітили цілу низку проблем теоретичної, методичної та практичної спадщини С. Ф. Русової.[9]

Об’єкт дослідження –благодійницька діяльність Софії Русової.

Предмет дослідження –зміст, методи, принципи і форми у національній ідеї виховання дітей.

Мета дослідження –полягає у тому, щоб визначити основні аспекти благодійницької діяльності і творчої спадщини С. Русової через призму актуальних питань розвитку культурно-освітнього руху в Україні. проаналізувати та експериментально перевірити дієвість принципів та методів виховання Софії Русової із дітьми на сучасному етапі їх соціалізації.

На основі поставленої мети можна сформульовати основні завдання:

1) проаналізувати становлення українського просвітительського руху і вичленити основні його риси та етапи;

2) проаналізувати творчий феномен С. Русової в контексті українського просвітительства кінця ХІХ – першої половини ХХ ст.;

3) дати узагальнюючу характеристику літературно-публіцистичної, науково-освітньої та громадсько-суспільної діяльності С. Русової як складових її просвітительства, окресливши й аргументувавши основні риси просвітительства вченої.