Понятие «художественное образование»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«НОВОСИБИРСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  УНИВЕРСИТЕТ»

Институт открытого дистанционного образования

Понятие «художественное образование»

Педагогика художественного образования в начальной школе

Выполнил студент группы   3.068.7.16

Олеся Викторовна Бачурина   6.10.2017

направление подготовки  44.03.02 Психолого –педагогическое образование

профиль   Психология и педагогика начального образования

Форма обучения    заочная

Научный руководитель

Екатерина Ивановна Леденёва  

______________

(подпись)

_____________

(оценка)

___  ________ 20__г.

Новосибирск 2017

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Основная часть

Глава 1. Краткая история отечественного художественного образования……6

1.1 Становление системы художественного образования……………………...6

1.2 Развитие художественного образования и эстетического воспитания в советское время………………………………………………………………….11

1.4 Художественное образование в постсоветский период…………………..14

Глава 2. Методологические основы развития художественного образования………………………………………………………………………15

2.1 Понятие художественного образования……………………………………15

2.2 Основные цели и задачи художественного образования…………………16

2.3 Содержание и основные методологические принципы художественного образования……………………………………………………………………..19

2.4 Эффективные пути реализации художественного образования…………21

Заключение……………………………………………………………………….23

Библиографический список……………………………………………………..25

Введение

Актуальность представленной мною работы вызвана тем, что на сегодняшний день, как и ранее, одной из важнейших проблем в истории образования, являлся процесс становления, а так же развития художественного образования на территории нашей страны, которое, в свою очередь, обусловлена противоречивыми тенденциями.

Наступающая эпоха - это эпоха человека развитого, духовно направленного, творческого, индивидуального. Все строящиеся процессы, направленные на развитие общества, напрямую касаются индивида и на его индивидуальность, который является важной частью всего образовательного комплекса. Стоит отметить, что при этом, целостность в образовании определяется наиболее высоким качеством формирования социального человека, раскрытия его природного потенциала, раскрытие всей полноты его возможностей, которые дала ему природа.

На сегодняшний день, новая педагогика, дает утверждение на то, что в процессе образования, в том числе и самообразования, происходит формирование цельного, гармоничного человека, причем, именно, в том понимании цельности и гармонии, которое составляет единство человека и мира и рождает “душевное отношение ко всем явлениям мира”.

Стоит уделить внимание тому, что та существующая система образования сегодня, имеет две основные составляющие:

- художественное образование, как часть общего образования;

- профессиональное художественное образование.

Важно сказать, что многие философы, социологи, психологи, искусствоведы, педагоги-ученые и практики, а так же творческие работники, художники разных исторических эпох, занимались изучением вопросов касающихся непосредственной роли художественного образования в развитии человека, все полученные исследования, были вложены в свои знаменитые труды.

 Из педагогической практики известно, что мысль о том, что необходимо заниматься художественным просвещением всего народа, в целях формирования социально-нравственных, воспитательных, образовательных и эстетических навыков – передавалась у педагогов многие поколения.