Развитие системы художественного образования в Древней Греции

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО КубГУ)

ХУДОЖЕСТВЕННО – ГРАФИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ЖИВОПИСИ И КОМПОЗИЦИИ

РЕФЕРАТ

ПО “МЕТОДИКЕ” ОБУЧЕНИЯ ИЗО И ДПИ

РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

Работу выполнила ____________________________________А. С. Туранская

Факультет______ХГФ_____________курс___1__________________________

Специальность  Направление  44.04.01  Педагогическое образование, бакалавриат

Научный руководитель

доц., к.п.н.,проф. каф. жив. композиции__________________В. И. Денисенко

Краснодар

2020

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………       3

1.Зарождение художественного образования в Древней Греции…………       5

2.Основные школы Древней Греции………………………………………..       9

  2.1. Фиванская школа………………………………………………………     11
  2.2. Эфесская школа………………………………………………………..     14
  2.3. Сикионская школа……………………………………………………..     17

Заключение…………………………………………………………………....     23

Список использованных источников………………………………………..     25

Приложение…………………………………………………………………...     26

ВВЕДЕНИЕ

Достижения египетских художников в области обучения изобразительному искусству, интересовали, так же и греческих художников. Они внимательно изучали методы построения изображения и те каноны, которые во многом облегчали работу начинающего художника.

Данная работа посвящена исследованиям, лежащим в области педагогики, и касается изучения развития художественного образования и его принципов в период Древней Греции. Актуальность темы заключается в том, что навыки современного общество базируются на концепциях, возникших еще в древние времена. Невозможно представить мир без творчески одарённых личностей, способных применять свои знания на практике для усовершенствования старых и создания новых объектов человеческой деятельности. Основной задачей системы образования является создание благоприятной среды для творческого развития детей, в том числе, и на уроках изобразительного искусства.

Цель работы заключается в глубоком изучении педагогических инструментов, способствующих развитию творческих способностей школьников, методов и форм применения их на практических занятиях по изобразительному искусству.

Для осуществления обозначенной цели служат следующие задачи:

-изучение художественно-педагогической литературы по теме исследования;

-формулировка основных понятий, касающихся темы изыскания;

-анализ исторических примеров, лежащих в основе современных методов педагогики ;

Объект исследования – методика преподавания изобразительного искусства в Древней Греции.

Предмет исследования – педагогические инструментарии, которые применяются преподавателями на уроках изобразительного искусства для развития творческих способностей у детей.

Методологической основой для исследования послужили научные труды известных отечественных и зарубежных педагогов и психологов. В качестве теоретической базы исследования были использованы публикации, посвящённые творческому развитию детей.

О методах и канонах построения изображения пишет Диодор Сицилийский, рассказавший о двух братьях — Телеклесе и Теодоре из Самоса, которые изучали в Египте способ измерения человеческого тела и метод ваяния. “Живя в разных городах, рассказывает Диодор, они взялись выполнить статую Аполлона Пифнйского и, независимо друг от друга, изготовили каждый свою половину работы, и притом так искусно, что обе половины точно сошлись между собой”[1]. Стр. 26