Полиязычное образование

MULTILINGUALISM

Jasone Cenoz

«This article looks at the definitions and scope of multilingualism and the different perspectives used in its study. Multilingualism is a very common phenomenon that has received much scholarly attention in recent years. Multilingualism is also an interdisciplinary phenomenon that can be studied from both an individual and a societal perspective. In this article, several dimensions of multilingualism are considered, and different types of multilingualism are discussed. The article summarizes the themes researched in various areas of the study of multilingualism such as neurolinguistics, psycholinguistics, linguistics, education, sociolinguistics, and language policy. These areas look at language acquisition and language processing as well as the use of different languages in social contexts and adopt a variety of research methodologies. The last section of the article compares monolingual and holistic perspectives in the study of multilingualism, paying special attention to new approaches developed in the past few years that argue for establishing more fluid boundaries between languages».

1. Acquisition- приобретение-сатып алу
2. Special- специальный-арнайы
3. Interdisciplinary- междисциплинарный- пәнаралық
4. Psycholinguistics- психолингвистика- психолингвистика
5. Individual- индивидуальный-жеке

Бұл мақалада көптілділіктің анықтамалары мен ауқымы және оны зерттеуде қолданылатын әртүрлі перспективалар қарастырылады. Көптілділік - соңғы жылдары ғалымдардың назарын аударған өте кең таралған құбылыс. Көптілділік те жеке тұлға тұрғысынан да, қоғам тұрғысынан да зерттеуге болатын пәнаралық құбылыс. Бұл мақалада көптілділіктің бірнеше өлшемдері қарастырылып, көптілділіктің әртүрлі түрлері қарастырылады. Мақалада нейролингвистика, психолингвистика, лингвистика, білім беру, әлеуметтік лингвистика және тіл саясаты сияқты көптілділікті зерттеудің әртүрлі салаларында зерттелген тақырыптар жинақталған. Бұл бағыттар тілді меңгеру мен тілді өңдеуге, сондай-ақ әртүрлі тілдерді әлеуметтік контексте пайдалануды қарастырады және әртүрлі зерттеу әдістемелерін қабылдайды. Мақаланың соңғы бөлімінде көптілділікті зерттеудегі монолингвалдық және тұтас перспективалар салыстырылады, соңғы бірнеше жылда жасалған жаңа тәсілдерге ерекше назар аударылады, олар тілдер арасындағы икемді шекараларды орнатуды дәлелдейді.

Полиязычное образование:

 Айгуль ТУЛЕМБАЕВА,

«Любой язык – это культурный код, который формирует философию жизни человека, его систему ценностей, стиль поведения, образ мышления. Имея моноязычное образование на трех языках, мы формируем три не соприкасающихся друг с другом стиля жизни будущих поколений. Например, всем известно, что разноязычные студенческие сообщества практически не общаются друг с другом. И дело не в том, что кто-то считает себя выше или ниже других. Просто они разные. Они говорят на разных языках в прямом и переносном смысле этого слова. У них разный словарный запас, и они оперируют разным понятийным аппаратом.

Поэтому, развивая полиязычное образование, мы должны ставить его целью не просто знание всеми детьми трех языков, а в первую очередь интеграцию мировоззрения трех культурных кодов. Необходимо сделать так, чтобы нечто объединяло всех юных граждан страны вне зависимости от того, в какой школе они учатся и на каком языке. Иными словами, в развитии полиязычного образования мы должны стремиться к достижению трех целей: 1) знание языков, 2) интеграция мировоззрения, 3) воспитание достойных граждан страны».