Влияние полиязычного образования на языковую компетентность студентов

Тельман Зарина

НАО «НМУ» им. С.Д.Асфендиярова, г. Алматы

Научный рук.: Турсынбаева Р.А.

ВЛИЯНИЕ ПОЛИЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА

ЯЗЫКОВУЮ КОМПЕТЕНТНОСТЬ СТУДЕНТОВ

Аннотация. В статье рассматривается актуальность внедрения полиязычного образования в повышении конкуретоспособности  будущих специалистов. Проведено анкетирование студентов с целью выявления факторов, неблагоприятно влияющих на изучение языков. Предложены пути улучшения языковых навыков обучающихся.

Ключевые слова: полиязычное образование, компетентность, образование, анкетирование,  новые технологии, мотивация, ситуации, уровень.

Annotation. The article discusses the relevance of the introduction of multilingual education in improving the competitiveness of future specialists. A survey of students was conducted to identify factors that adversely affect language learning. There are suggested ways to improve students ' language skills.

Keywords: multilingual education, competence, education, survey, new technologies, motivation, situations, level.

В условиях глобализации изучение и знание разных языков является актуальным, так как современный человек должен приспосабливаться к реалиям мирового уровня с учетом развития технологического прогресса. В этом направлении были приняты необходимые правовые основы осуществления образовательной деятельности с целью повышения полиязычного образования. Языковая политика Республики Казахстан регулируется законом о языках Республики Казахстана от 11 июля 1997 года. Как закреплено в статье 4 данного закона казахский язык – государственный, статья 5 русский язык – язык межнационального общения. А также, допускается использование других иностранных языков при необходимости. В послании 2012 года народу Казахстана президент Нурсултан Назарбаев определил основные приоритеты национального образования [1]. В данном документе отмечается внедрение трёхъязычия казахский, русский, английский языки в образовательный процесс. 25 ноября 2015 года состоялась конференция «Дорожная карта развития треъхязычного образования на 2015-2020 годы»[2]. По средствам реализации дорожной карты предполагалось решить следующие задачи: обновление учебных программ системы образования, подготовка и переподготовка педагогического коллектива, проведение научного исследования в области трехъязычного образования. Кроме этого, была принята государственная программа, которая поддерживала развитие Триединство языков, где были определены задачи:

- Овладение всех казахстанцев казахским языком,

95% русским языком,

25% английским языком к 2020 году.  

В современных условиях владение казахским, русским и иностранными языками, становится неотъемлемым компонентом личной и профессиональной деятельности человечества [3]. Полиязычие рассматривается как действенный инструмент подготовки молодого поколения в условиях взаимосвязанного и взаимозависимого мира [4]. Мы согласны с вышеперечисленными суждениями, так как полиязычность позволяет казахстанцам достичь более выгодного положения не только внутри страны, формируя поликультурную личность.

Как отмечает Елбасы Н.Назарбаев «Молодежь – воплощение всех наших надежд на будущее» [5], все нововведения в образовательной системе были внедрены для создания конкурентоспособного поколения. В этом контексте полилингвальное образование играет особую роль в формировании профессиональной компетенции молодежи.

Полилингвальное образование целенаправленный процесс приобщения к мировой культуре средствами нескольких языков, при котором изучение языков дает возможность достижения специальных знаний [6]. Таким образом казахстанские специалисты могут проходить разные стажировки, проходить повышение квалификации за рубежом. Это поможет быстрее освоить новые технологий, развивая профессиональные качества. Поэтому одна из целей изучение языков обучение деловому языку специальности для активного применения, как в повседневной жизни, так и в рабочей деятельности.