Комп'ютерні ігри як засіб корекції мовлення

Міністерство освіти і науки, молоді і спорту України

Сумський державний педагогічний університет

імені А. С. Макаренка

Навчально-науковий інститут фізичної культури

Кафедра логопедії

ІНДЗ

з інноваційних технологій в логопедії

на тему:

«Комп'ютерні ігри як засіб корекції мовлення»

Виконала:

студентка 936Л групи

Усольцева А. В.

Перевірив:

старший викладач

Зелінська-Любченко К. О.

Суми – 2017 р.

Зміст

Вступ…………………………………………………………………………….3

1. Застосування комп'ютерних ігор в логопедичній роботі…………………4

2. Вимоги до проведення логопедичних занять з використанням комп'ютера……………………………………………………………………...6

3. Види комп'ютерних логопедичних програм та їх призначення………….8

4. Інтерактивні комп'ютерні ігри для дітей старшого дошкільного віку……………………………………………………………………………..11

Висновок………………………………………………………………………14

Список використаних джерел………………………………………………..15

Вступ

Педагоги дошкільних навчальних закладів стурбовані тим, що з року в рік серед вихованців збільшується кількість дітей, які мають мовленнєві порушення. Тож проблема пошуку найоптимальніших шляхів корекції недоліків мовленнєвого розвитку в дітей дошкільного віку має нині актуальне теоретичне і практичне значення. Ця проблема спонукає вихователів, учителів-логопедів до використання у роботі з такими дітьми якісно нових сучасних засобів, що дадуть змогу підвищити ефективність корекційно-розвивальної роботи, зокрема — комп'ютерних технологій.

Комп'ютер нині є дієвим помічником у корекційній роботі з дітьми. Наявність комп'ютера значно підвищує можливості корекції мовленнєвих вад. Так, застосування в роботі з дітьми спеціальних комп'ютерних логопедичних програм, що містять цікаві розвивальні ігри, посилює пізнавальний інтерес дошкільників та сприяє розвитку в них усіх психічних процесів, зокрема мовлення. 

А. Г. Шмелев зазначає: «... граючи на комп'ютері, дитина ... активно взаємодіє нехай з штучним, але все - ж взаємодіє з якимось світом. При цьому вона вчиться не лише швидко натискати на клавіші, але і будувати у своїй голові образно-концептуальні моделі, без яких не можна домогтися успіху в сучасних комп'ютерних іграх ... і в цьому проявляється їх розвиваючий потенціал, особливо це стосується інтелекту». 

1. Застосування комп'ютерних ігор в логопедичній роботі

Аналіз пошуків і досягнень в галузі навчання дітей з порушеннями мовлення в останню третину XX століття в різних країнах світу дає підстави стверджувати, що роль комп'ютерних технологій в спеціальній освіті виходить за межі традиційної ролі нового засобу навчання. Завдяки їм з'являється можливість мотивувати навчальну діяльність дитини в тих випадках, коли ніякими іншими засобами це зробити неможливо; створювати принципово нові «обхідні шляхи» [2].

Комп'ютерні технології активно впроваджуються в роботу корекційних дошкільних установ. Використання комп'ютера в навчанні і вихованні дітей з мовленнєвими порушеннями, стає все більш поширеним явищем не тільки за кордоном, але і в Україні. У корекційній освіті комп'ютерні технології все частіше застосовуються як найбільш адаптований до індивідуальних особливостей дітей засіб навчання (A. B. Аграновський, І. В. Больших, В. С. Вальчук, З. М. Кордун, Т. К. Королевська, О. І. Кукушкіна, О. Н. Лізунов  та ін.) [1, c. 505].

Застосування комп'ютерної техніки дозволяє зробити заняття привабливим і по-справжньому сучасним, здійснювати індивідуалізацію навчання, об'єктивно і своєчасно проводити контроль і підведення підсумків. Комп'ютерні технології дозволяють ставити перед дитиною і допомагати їй вирішувати пізнавальні та творчі завдання з опорою на наочність і провідну для цього віку діяльність - гру [1, c. 506].

Одним з досягнень сучасної науки і техніки виступають комп'ютерні ігри, які все більше виявляються задіяними в процесі життєдіяльності людини, а також всього суспільства [6, c. 190].