Жас зерттеушілер

№

Тақырыптар -Темы

Мақсаты - Цель

Сағат - Часы

1

Кто такие ученые

Уточнить представление о том, кто такие ученые ,о необходимости проведения опытов и экспериментов.

2

Знакомсво с микроскопом

Формировать знания детей об увеличительных приборах: лупа и микроскоп, развивать интерес к рассматриванию предмета через микроскоп, развивать умение сравнить увеличение предмета через микроскоп и через лупу, воспитывать любознательность, аккуратность, внимание.

3

Почему дует ветер?

Формировать у детей знания о причинах возникновения ветра: движение воздушных масс; уточнять представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх — он легкий, холодный опускается вниз — он тяжелый.

4

Воздух работает

. Формировать у детей представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т. д.); развивать умение делать выводы из наблюдений

5

Воздух сжимается и расширяется

Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха.

6

Вода - невидимка

Формировать у детей знания о свойствах воды: она прозрачная, без запаха льется, в ней растворяются некоторые вещества

7

У воды нет вкуса и запаха

Сформировать представление у детей о том, что у воды нет вкуса и запаха.

8

Вода — растворитель. Очищение воды

Сформировать у детей знания веществах которые растворяются в воде; познакомить со способом очистки воды — фильтрованием; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.

9

Надувание мыльных пузырей

Научить детей пускать мыльные пузыри и познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь; развивать любознательность.

10

Испарение

Формирование представлений об испарении воды — превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состоянияхводы: вода — пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.

11

Конденсация

Формирование представлений о конденсации воды — превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию.

12

Взаимодействие воды и снега

Выявить свойства воды: чем выше ее температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе, тает снег. Выявить способность воды остывать под действием внешних условий. Сравнить свойства воды и снега: прозрачность, текучесть, хрупкость, твердость. Проверить способность снега под действием тепла превращаться в воду.

13

Лед — твердая вода

Формировать представления детей о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения».

14

Изготовление цветных льдинок

Познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска.

15

Твердая вода. Почему не тонут айсберги

Уточнить представления детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства.

16

Какие предметы могут плавать?»

Сформировать у детей представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести.

17

Свет вокруг нас

Формировать у детей умение определять принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, назначение, некоторые особенности устройства рукотворных источников света.

18

Уличные тени

Формировать у детей представления о том, как образуется тень, о ее зависимости от самого предмета, от источника их взаиморасположения.

19

Что отражается в зеркале?»

Сформировать у детей представление о понятии «отражение», найти предметы, способные отражать.

20

Солнечные зайчики

Сформировать у детей представление о причинах возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

21

Родственники стекла

Учить детей узнавать предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора. Развивать умение сравнивать их качественные характеристики и свойства.

22

Легкий — тяжелый

Показать детям, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать предметы по весу (легкие — тяжелые).

23

Ткань

Сформировать у детей умение узнавать вещи из ткани, определять ее качества и свойства.

24

Бумага: ее качества и свойства

Научить детей узнавать вещи, сделанные из бумаги. Научить вычленять качества бумаги

25

Дерево: его качества и свойства

Научить детей узнавать вещи, изготовленные из древесины. Научить вычленять ее качества и свойства.

26

Испытание магнита

Познакомить детей с физическим явлением — магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими; показать способ изготовления самодельного компаса; развивать удетей коммуникативные навыки, самостоятельность.

27

Два магнита

Выявить особенность взаимодействия двух магнитов — притяжение и отталкивание

28

Песок и глина. Сыпучесть

Формировать у детей умение сравнивать песок и глину, выявить свойство песка — сыпучесть

30

Песок и глина. Рыхлость

Формировать у детей умение детей сравнивать песок и глину, выявить свойство песка — рыхлость

31

Проращивание луковиц в стакане с водой и без воды

Сформировать у детей представление о необходимости воды для роста и развития растений

32

Проращивание семян в блюдце с водой и без воды

Выделить фактор внешней среды — воду — как существенную необходимость для роста и развития семян

33

Можно ли менять форму камня и глины

. Сформировать у детей представление о свойствах глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).

34

Изготовление ветрячка – вертушки

Закрепить знания о движении воздуха, развивать любознательность, интерес к экспериментальной деятельности.

35

Забавные фокусы

Развивать у детей любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные процессы, речевую деятельность в процессе демонстрации фокусов.