Тайм-менеджмент вчителя інформатики

Рівненський державний гуманітарний університет

Кафедра інформаційно-комунікаційних технологій та

методики викладання інформатики

КУРСОВА РОБОТА

на тему: «Тайм-менеджмент вчителя інформатики»»

 Студента IV-го курсу групи I-41

 галузь знань: 014 Середня освіта

(Інформатика)

Рижик Валерії Ігорівни

 Керівник : доц. Павлова Н. С.

Національна шкала_____________________________

Кількість балів________Оцінка ECTS____________

Члени комісії___________    _____________________

 (підпис)                              (прізвища та ініціали)

     ___________    _____________________

 (підпис)                              (прізвища та ініціали)

    ____________   _____________________

                                                                                                                (підпис)                             (прізвища та ініціали)

м. Рівне – 2022 рік

Зміст

Вступ        2

1.ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА        5

1.1 Часова компетентність.        5

1.2. Технології планування робочого часу        7

1.3. Матриця йзенхауера        9

1.4. АБВ-аналіз пріоритетності завдань        10

2.АЛГОРИТМИ ТА ПРАВИЛА ЩОДЕННОГО ПЛАНУВАННЯ        13

2.1Алгоритми щоденного планування        13

2.2Правила «володіння часом»        14

2.3Коучинг як інноваційна технологія для формування прийомів нормування розумової праці         20

Висновки        29

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ        30

Вступ

У сучасних умовах входження України до загальноєвропейського освітнього простору та визначення нових пріоритетів збільшується потреба у підвищенні адаптивності особистості, швидкості її реагування на зміни. Головний чинник суспільного прогресу нинішньої цивілізації лежить у площині науки й освіти. За словами В. Кременя, «світ вступив в інноваційний тип прогресу. Затребуваною в будь-якій галузі суспільства є лише інноваційна людина, тобто людина з інноваційним типом мислення, інноваційною культурою і здатністю до інноваційного типу діяльності. Така людина має бути здатною сприймати зміни, творити зміни, жити у постійно змінюваному середовищі – нові знання, нові ідеї, нові технології, нове життя». Причинами впровадження тайм-менеджменту в освіті на сьогоднішній день виступають наступні фактори: зростаючі темпи змін середовища, які вимагають прийняття самостійних рішень, самостійної організації та планування своєї роботи, постійні суттєві зміни діяльності - запровадження нових навчальних планів і програм, необхідність керівника постійно вишукувати резерви часу для здійснення проектів, що дозволяють освітній установі безперервно розвиватися, значне зростання з появою інформаційних технологій великого потоку інформації в усіх галузях людської діяльності, що зумовлює використання нових методів фільтрування та обробки цих даних Сучасна освіта повинна готувати людину, здатну жити в надзвичайно глобалізованому і динамічно змінюваному світі, сприймати його мінливість як суттєву складову власного способу життя. Використання методів, засобів, прийомів тайм-менеджменту може бути чинником підвищення ефективності, конкурентоспроможності у діяльності педагога.

Науковий підхід до організації часу – проблема не нова. Історія тайм-менеджменту йде корінням в далеке минуле. Одним із перших, хто підняв питання про проблему та постановки цілей, вибору пріоритетів у справах і розумного використання часу людиною був римський філософ Луцилій Сенека. У своїх «Листах до Луцилія» він закликав свого друга «берегти й накопичувати час, який раніше забирали або крали, який даремно минав». Ще 2000 років тому в Стародавньому Римі відомий мислитель запропонував розділяти весь час витрачений з користю, тобто гарний, поганий і нікчемний. Сенека також почав вести постійний облік часу в письмовому вигляді. Мислитель говорив, що проживаючи певний період часу, необхідно оцінювати його з точки зору повноти. У подальшій історії управління часом ці ідеї лягли в основу такого поняття як «особиста ефективність».