Экспериментальное исследование формирования математических представлений у детей дошкольного возраста
Автор: Наталья Кормицкая • Март 17, 2021 • Курсовая работа • 8,636 Слов (35 Страниц) • 474 Просмотры
Оглавление
Введение 2
Глава 1 Теоретические основы формирования математических представлений детей дошкольного возраста средствами дидактической игры 5
1.1 Особенности формирования математических представлений у детей дошкольного возраста 5
1.2 Психолого-педагогические условия формирования математических представлений дошкольников 9
1.3 Формирование и развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с помощью дидактических игр 12
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования математических представлений у детей дошкольного возраста 18
2.1 Выявление уровня сформированности математических представлений у дошкольников 18
2.2 Содержание работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста 29
2.3 Оценка эффективности работы по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста 33
Заключение 37
Список литературы 38
Приложения 42
Введение
Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что Федеральный государственный стандарт дошкольного образования, Концепция развития математического образования в РФ в настоящее время предъявляют ряд требований к познавательному развитию детей дошкольного возраста, частью которого является формирование математических представлений. Следовательно, проблема математического развития детей дошкольного возраста своевременна и актуальна.
Под математическим развитием детей дошкольного возраста понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, происходящие в результате предматематической и предлогической подготовки ребенка к школе. Математическое развитие является одним из компонентов формирования целостной картины мира ребенка.
Анализируя различные исследования в областях психологии и педагогики (А.А. Столяр, Е.И. Щербакова, А.М. Леушина, Т.В. Тарунтаева и др.) можно сделать вывод о том, что благодаря математическому образованию у детей формируются сенсорные, словесные, обследовательские другие компоненты общих способностей.
В связи с этим перед дошкольными общеобразовательными учреждениями встает важная задача формирования элементарных математических представлений у детей, что в свой черед требует усовершенствования образовательного процесса.
Для решения проблемы формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста необходимо пополнение педагогической теории и практики новыми экспериментальными данными, учебно-методическими рекомендациями. В дошкольном образовании еще остались нерешенные вопросы в контексте проблемы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.
Анализ педагогического опыта и литературы позволил определить противоречие между необходимостью формирования математических представлений у дошкольников и недостаточной разработанностью методики по формированию отдельных показателей математических представлений.
На основании обнаруженного противоречия определена проблема исследования: какова методика формирования математических представлений дошкольников.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить методику по формированию математических представлений детей дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс формирования математических представлений дошкольников.
Предмет исследования: дидактические игры как средство развития математических представлений дошкольников.
Для реализации цели исследования поставлены следующие задачи:
- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования математических представлений у детей дошкольного возраста;
- выявить уровень сформированности математических представлений у детей дошкольного возраста;
- разработать содержание, формы и методы работы по формированию математических представлений дошкольников;
- оценить эффективность методики по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:
- теоретические – анализ научной и методической литературы по проблеме формирования математических представлений у детей дошкольного возраста;
- эмпирические – формирующий эксперимент; комплекс диагностических заданий для выявления особенностей математических представлений дошкольников;
- методы обработки результатов – количественный и качественный анализ результатов исследования.
Новизна исследования заключается в определении содержания методики формирования математических представлений у детей дошкольного возраста.
Теоретическая значимость исследования: обоснование методики расширяет научные представления о формировании математических представлений у детей дошкольного возраста.
...