Формирование вычислительных навыков младших школьников средствами дидактических игр

Филологический факультет

Кафедра русского языка и методики преподавания русского языка

КУРСОВАЯ РАБОТА

ПО  ДИСЦИПЛИНЕ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Формирование вычислительных навыков младших школьников

средствами дидактических игр

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты изучения применения дидактических игр в формировании вычислительных  навыков в процессе обучения математики у младших  школьников............................................................... 6 

1. 1 Основные подходы к изучению формирования вычислительного навыка в процессе обучения математики у младших школьников…………………….....6

1.2 Роль дидактических игр в формировании вычислительного навыка в процессе обучения математики у младших школьников................................15

ГЛАВА 2. Практика работы по использованию дидактических игр, направленных на формирование вычислительных навыков в начальной школе ………………………………………........................................................21

2.1 Изучение опыта работы педагогов начальной школы по использованию дидактических игр для формирования вычислительных навыков на уроках математики  в начальной школе.....................................................................21

2.2 Использование дидактической игры как средства формирования вычислительных навыков учащихся начальных классов……………...........26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………….………………………...…...36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………….…………………………………....….37

Введение

Актуальность исследования. В современной педагогической практике вопросы формирования образовательных умений у детей младшего школьного возраста становятся все более актуальными, что связано с новыми требованиями ФГОС НОО (формирование метапредметных умений у детей в учебный процесс, развитие самостоятельности младших школьников в учебном процессе и др.).

Учебный процесс, регламентированный Законом «Об образовании в РФ», ставит перед младшими школьниками задачи усвоения большого объема знаний, в связи с чем требуется принципиально иная структура познавательной деятельности, чем в дошкольный период [26, с. 2].

Согласно ФГОС НОО [26, с. 5], одна из центральных проблем современной образовательной системы, основа обеспечения осознанного подхода детей к процессу обучения, - формирование универсальных учебных действий.

        Математика относится к одному из предметов, который изучается ребенком со школьного возраста и на протяжении всего периода обучения. Одной из основных задач обучения математике в школе является формирование у школьников сознательных и прочных вычислительных навыков, которые являются основополагающим элементом вычислительной культуры человека, поэтому эта проблема всегда остается актуальной в современное время, поскольку вычислительные навыки необходимы в практической жизни каждого человека .

       Формирование вычислительных навыков в процессе обучения математики у младших школьников традиционно считается одной из самых «трудоемких» тем. Широкое распространение калькуляторов ставит необходимость «жестокой» отработки этих умений под сомнение, поэтому многие не связывают хорошее овладение арифметическими вычислениями с математическими способностями и математической одаренностью. Однако внимание к устным арифметическим вычислениям является традиционным для образовательной школы. В связи с этим значительная часть заданий всех существующих сегодня учебников математики направлена на формирование вычислительных навыков у детей младшего школьного возраста .