Практическая работа как форма организации учебной деятельности обучающихся на уроках математики в начальной школе

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ АДЫГЕЯ

«АДЫГЕЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Х. АНДРУХАЕВА»

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине

«Математика с методикой преподавания»

на тему: "Практическая работа как форма организации учебной деятельности обучающихся на уроках математики в начальной школе"

Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальной школе»

Выполнена:

студенткой 3 курса группы «В»

очной формы обучения

Мартыновой Александры Сергеевны

Научный руководитель:

Новикова Елена Викторовна

Майкоп

2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Многообразие задач, поставленных перед школой на современном этапе ее развития, в частности, перед начальной школой, определяет направления совершенствования учебно-воспитательного процесса как одновременного улучшения обучения, развития и воспитания обучающихся. Стремительное развитие науки, техники и производства в условиях научно-технической революции и вызванные ею социально-экономические сдвиги поставили перед педагогической наукой комплексные задачи обновления содержания начального образования, совершенствования форм организации учебного процесса, методов и средств обучения. Решить эти задачи оказалось наиболее сложно при перестройке курса математики начальной школы в силу целого ряда причин.

1. Возросло общеобразовательное значение изучения начального курса математики, благодаря чему повысилась и продолжает повышаться ответственность школы за качество математических знаний и умений обучающихся.

2. Преодоление разрыва между современной математикой и школьным курсом требовало коренной ломки сложившейся системы школьного математического образования начальной школы.

3. Учителям математики предстояло не только освоить содержание современного курса математики начальной школы, но и научиться обучать школьников по - современному - в соответствии с достижениями педагогической теории и практики, в соответствии с выдвинутыми педагогикой принципами развивающего и воспитывающего обучения.

Практика обучения математики в начальных классах показывает, что некоторые ученики при выполнении заданий, которые отличаются от заданий, рассмотренные на уроке, а также в применении знаний в непривычных условиях испытывают затруднения, допускают грубые ошибки. В результате анализа ошибок обучающихся, допускавшиеся ими во время выполнении заданий, в частности, в решение примеров и текстовых задач мы установили, что некоторые ученики прочно не владеют соответствующими математическими знаниями.

Кроме того, многие ученики не уверенно ведут себя при творческом применении имеющихся знаний, что свидетельствует неосознанном владением соответствующего учебного материала. 

Одной из форм обучения математики, способствующей развитию и воспитанию ценных графических и вычислительных навыков и умений, необходимых для конструирования и практической деятельности, являются практические работы. Однако, в современной школе таким работам в настоящее время не уделяется достаточного внимания. Эти работы, как правило, выполняются не систематически, от случая к случаю. Причиной этого является недооценка учителями математики данного вида деятельности.

Актуальность данной темы заключается в том, что практические работы могут стать орудием математического мышления только при условии последовательного и систематического включения в систему знаний в течение всего времени изучения математики. Методика использования практических работ, обучающихся на уроках математики начальных классов исследована недостаточно. Именно поэтому наше исследование посвящено этой актуальной проблеме.