Использование нетрадиционных уроков как формы активизации самостоятельной деятельности обучающихся

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ                                            

        ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ        «АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет педагогики и социальной работы                                              Кафедра дошкольного и начального образования

Джумайтова Акслу Хадыржановна

Использование нетрадиционных уроков как формы активизации самостоятельной деятельности обучающихся.

Курсовая работа, выполнена в рамках изучения дисциплины       «Педагогика»

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование

Профиль: Начальное образование

Научный                                                                                                          руководитель: кандидат педагогических наук,                                                        доцент кафедры                                                                                                        ДиНО:                                                                                                                       Рябова Елена Валериевна

[pic 1]

Оглавление

Введение…………………………………………………………………..…3-5

Глава 1. Теоретические основы организации самостоятельной работы младших школьников…………………………………………………………5-23

1.1  Самостоятельная деятельность школьника в обучении: анализ различный подходов…………………………………………………………....5-9

1.2 Классификации организации самостоятельной деятельности младших  школьников………………………………………………….……10-12

1.3 Возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста……………………………………………………………………….13-19

1.4 Нестандартные технологии и системы обучения…………...…20-23

Глава 2. Условия организации самостоятельной работы младших школьников…………………………………………………………...………24-40

2.1 Отличительные черты нетрадиционного обучения……………24-26
           2.2 Нетрадиционный урок как средство активизации самостоятельности школьника…………………………………………...…27-29

2.3 Общая характеристика опыта использования самостоятельной учебной деятельности младших школьников……………………...………30-40

Заключение………………………………………………….………………..41

Список литературы…………………………………..………………………42

[pic 2]

Введение

В условиях, когда качество обучения будущих выпускников школы приобретает особое значение, проблема самостоятельности и самостоятельной учебно - познавательной деятельности учеников в учебном процессе возрастает особенно остро. В государственных документах об образовании «Образование. Украина XXI века», «Доктрина национального образования в Украине» идет речь о необходимости коренного реформирования учебного процесса в современной школе, об обеспечении личностно - ориентированного учебного процесса, с чем и связан переход к концептуально новой организации учебной организации школьников.

На сегодняшний день растет значение начального образования. Начальное звено школы должно не только даты ученикам определенную сумму знаний, но и формировать в них навыки самостоятельного обучения. Для этого проводятся поиски таких методов и организационных форм обучения, которые будут содействовать развитию самостоятельности учеников. школьник обучение нетрадиционный самостоятельный

Проблема развития самостоятельности учеников в дидактике является традиционной. Она привлекала внимание многих выдающихся педагогов прошлого.

Развитием самостоятельности в процессе учебной деятельности занимались такие ученые, как В. Свекла, И. Малкин, П. Пидкасистый, Б. Есипов. Они утверждали, что самостоятельность включает у себя такие стороны: отношение учителя к проявлениям самостоятельности ученика; умение учеников самостоятельно планировать свою учебную работу; умение выделять главное и второстепенное; оценку учеником трудностей в изучении материала; наличие или отсутствие у ученика интереса к материалу, который изучается; самостоятельное применение усвоенных знаний; оценка учеником своей работы и ее результатов.