Организация работы с одаренными детьми на уроках математики

ЧОУ ДПО «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки»

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

На тему: «Организация работы с одаренными детьми на уроках математики»

Выполнила:

Смирнова Елена Николаевна,

учитель физики и информатики,

МОУ «Средняя школа №76»

г. Ярославль, 2017 г.

Содержание

Введение                                                                                                                 3

Глава 1. Теоретические основы исследования интеллектуальной

одаренности  детей                                                                                            5

1.1. Сущность и содержание понятия одаренности                                        5

1.2. Типы и виды одаренности                                                                          9

1.3. Педагогические особенности развития одаренных детей                        15

Глава 2. Принципы выявления и пути развития одаренных детей на уроках математики                                                                                                        21

2.1. Принципы и методы выявления одаренных детей                                 21

2.2. Направления работы с одаренными детьми на уроках математики      28

2.3. Примеры задач по математике для работы с одаренными детьми        32                          

Заключение                                                                                                        42

Список литературы                                                                                         45

Введение

Целью обучения математики является не только овладение конкретными математическими знаниями, но и интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для продуктивной жизни в обществе.

При традиционном обучении нет возможности адаптироваться к индивидуальным особенностям учащихся во время урока, и одаренный ребенок оказывается вне поля зрения. И постепенно любознательность, познавательные потребности, особенно в старших классах, угасают, потому что одаренный ребенок по уровню познавательного развития опережает своих сверстников. Поэтому возникает особая форма организации работы с одарёнными учащимися, нацеленная на обоснование принципиально новой системы образования детей повышенного уровня обучаемости.

В настоящий момент образование характеризуется как процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства, направленный на развитие индивида, его индивидуальных, умственных и физических способностей, одаренности и таланта.

Проблема детской одаренности в нашей стране имеет государственное значение, поэтому не случайно, сегодня уделяется особое внимание различным программам, направленным на развитие способностей детей, на создание в учреждениях образования условий для развития одаренности.

Таким образом, возникает противоречие между требованиями общества и настоящим состоянием дел в школе. С одной стороны государство требует активную, творческую личность, а с другой стороны школа ориентируется на среднего ученика. В связи с этим возникает необходимость в проведении специального исследования с целью совершенствования процесса обучения, активизации познавательной деятельности.

Актуальность выдвинутой проблемы состоит в том, что необходимо уделять большое внимание своевременному выявлению учащихся с признаками одаренности, основываясь на наблюдении педагога, на создание развивающей среды, которая бы стимулировала положительные изменения в развитии личности ребенка. Реализация креативного потенциала личности является насущной потребностью сегодняшнего дня.