Организация изучения сотни на уроках математике в специальной школе на практике
Автор: OF30 • Апрель 17, 2022 • Курсовая работа • 5,761 Слов (24 Страниц) • 238 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………….. | 3 |
1 Теоретические аспекты преподавания математики в специальной школе …………………………………………………………………….. | 5 |
1.1 Сущность коррекционной работы с младшими школьниками на уроках математики ……………………………………………………… | 5 |
1.2 Методические особенности работы с младшими школьниками в процессе изучения сотни………………………………………………… | 9 |
2 Организация изучения сотни на уроках математике в специальной школе на практике……………………………………………………….. | 13 |
2.1 Выявление уровня знаний концентра сотни у учащихся в специальной школе……………………………………………………… | 13 |
2.2 Методы и приёмы по изучению концентра сотни у учащихся в коррекционном классе..………………………………………………… | 15 |
2.3 Анализ проделанной работы………………………………………… | 19 |
Заключение……………………………………………………………….. | 21 |
Список использованных источников…………………………………… | 23 |
Введение
Актуальность данной темы обусловлена множеством факторов её возникновения. Так считается, что отставание в успеваемости ученика может стать результатом, как непсихологических (наличие семейных проблем, отсутствие необходимых бытовых условий, педагогическая запущенность, недостаточное образование родителей и т.д.), так и индивидуально- психологических трудностей (недостаточное развитие познавательной и мотивационной сфер, проблемы речи, слуха и зрения и т.д.).
Сегодня численность школьников, которые, начиная с начальных классов, уже имеют проблемы с усвоением необходимого объёма программы, варьируется от 20% до 30%. Несмотря на достаточно большой опыт коррекционно-развивающей работы, наблюдается противоречие между необходимостью ее организации и недостаточной разработанностью конкретных приемов в теории и методике начального образования школьникам с особенностями развития.
Практика показывает, что особенно тяжело младшим школьникам с ОВЗ, независимо от причин снижения успеваемости, даются уроки математики, в частности изучение арифметических действий. Формирование у младших школьников с ОВЗ вычислительных навыков является одной из главных задач начального обучения математике, поскольку вычислительные навыки необходимы как в практической жизни человека, так и в учении.
Этой проблеме посвящены исследования М.Н. Перовой, Е.С. Дубинчук, А.А. Столяра, С.С. Минаевой, Н.Л. Стефановой, Я.Ф. Чекмарева, М.А. Бантовой, М.И. Моро, Н.Б. Истоминой, С.Е. Царевой и др.
Цель исследования – рассмотреть методы и приёмы изучения сотни в коррекционном классе и доказать их эффективность.
Объект исследования – процесс коррекционно-педагогической работы в процессе изучения сотни.
Предмет исследования – методы и приёмы изучения сотни в коррекционном классе.
Задачи исследования:
- Выявить сущность коррекционной работы со слабоуспевающими младшими школьниками на уроках математики.
- Определить методические особенности работы с младшими школьниками в процессе изучения сотни.
- Реализовать методы и приёмы по изучению концентра сотни у учащихся в коррекционном классе.
- Проверить эффективность предложенных методов и приёмов по изучению концентра сотни у учащихся в коррекционном классе.
Гипотеза исследования: изучение сотни у учащихся в коррекционном классе будет эффективным, если будут соблюдаться методы наглядности, а также практические методы через разнообразные упражнения по коррекции и закреплению устных и письменных приемов счета, сложению и вычитанию круглыми десятками и числами от 21 до 99.
...