Гиперактивный ребенок. Формы психолого-коррекционной и развивающей работы

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

ДЕПАРТАМЕНТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 дополнительного образования детей

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА №5 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

(МБОУ ДОД СДЮСШОР № 5 г.о. Самара)

РЕФЕРАТ

по дисциплине: Физкультурно-оздоровительная работа с ограниченными возможностями здоровья у детей (ОВЗ)

на тему: Гиперактивный ребенок.

Формы психолого-коррекционной  и развивающей работы.

Работу выполнил

Методист

Назарова Татьяна Анатольевна

Самара - 2015

ВВЕДЕНИЕ                                                                                         3

1.Психолого-педагогическая  помощь детям с нарушениями поведения         4

2.Особенности поведения детей с синдромом  дефицита внимания                 6

2.1.  Методика психолого-коррекционной  и  развивающей работы

2.2. Физкультурно-оздоровительная деятельность - как  одна из       составляющих коррекционной работы с детьми                                                

3. Уроки здоровья для гиперактивных детей дошкольного и младшего     школьного возраста                                                                                               10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                          13

ЛИТЕРАТУРА                                                                                        14

ПРИЛОЖЕНИЯ                                                                                15

1 Рекомендации родителям гиперактивных детей

2.Рекомендации педагогам при работе с  детьми с дефицитом внимания

3.Три группы развивающих игр для детей с синдромом гиперактивности.

ВВЕДЕНИЕ        

Интерес к практической психологии в настоящее время велик и не случаен. Это связано, прежде всего, с тем, что ключевой задачей системы образования в нашей стране становится воспитание развитого, свободно мыслящего, творчески относящегося к жизни человека. Конечно,  решение сложных задач воспитания и обучения зависит в значительной степени от  профессионального мастерства воспитателя, учителя. Но, именно сейчас степень этого мастерства зависит от сотрудничества с психологами, дефектологами, логопедами, работающими в учреждениях образования и специализированных центрах.

Именно совместная деятельность педагога, психолога, дефектолога обеспечивает индивидуальный подход к ребенку на основе понимания его психологических особенностей, позволяет своевременно выявлять нарушения в психическом развитии и поведении ребенка и оказать ему психолого-педагогическую помощь. 

Это и обусловило выбор темы: « Гиперактивный ребенок.

Методика психолого-коррекционной  и  развивающей работы».

Объект исследования: нарушения в поведении детей

Предмет исследования: гиперактивност - как одна  из форм нарушения поведения.

Цель исследования: выявить эффективные формы организации физкультурно-оздоровительной  и коррекционной работы с гиперактивными детьми.

1.В данной работе  раскрываются содержание и формы совместной деятельность педагога  и психолога    при  коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения в поведении.

Психолого-педагогическая коррекция  направленна на повышение возможности ребенка в обучении, поведении и в отношении с другими людьми, на раскрытие творческого потенциала. Существуют две основные  формы  отставания в развитии: