Формы контроля в учебной работе характеристика

[pic 1]

Факультет: Юридический

Кафедра: Теория государства и право

РЕФЕРАТ

по дисциплине Культура интеллектуального труда

Тема: формы контроля в учебной работе характеристика

Выполнил студент

Студент 1 курса группы Юдс 22.1/Б-17

Шаров Геннадий Михайлович

Преподаватель

Гатиатуллина Эльвира Ринатовна

Работа защищена с оценкой _______________________________________________

(оценка, подпись преподавателя)

Москва 2017г.

Содержание

Введение………………………………………………....3

1.форма контроля и их виды……………………….…4

2.Оценкаучебной деятельности учащихся………..…7

Заключение…………………………………………........8

Список литературы…………………………………......9

Введение

 Актуальность темы заключается в том, что  рассмотрение форм контроля  поможет понять  действия преподавателей,  которые не всегда  кажутся нам справедливыми. Для этого необходимо поставить соответствующие задачи.              

В ходе изучение темы  надеюсь, сможем по-другому взглянуть на  своих преподавателей и сможем оценить их труд который они делают не смотря на все трудности которые они  испытывают.

Цель: Изучить формы контроля и  способ оценивание деятельности учеников

Задачи:

1. форма контроля и её виды.
2. Оценка и контроль деятельности учащихся.

1.Формы Контроля.

формы контроля различают на: фронтальный, групповой, индивидуальный и комбинированный и самоконтроль учащихся.

  Фронтальная  форма  - это форма организации  контроля, которая позволяет проверить комплексно знания пройденного материала на основе вынесение вопроса  всему классу на обсуждение. Например, учитель для проверки сложного задание  прибегает к использованию этой форме контроля,  чтобы не выделять учеников по результатам работы, а наоборот сплотить и заставить  помогать друг другу в решении поставленной задачи.

Групповая форма - применяется для проверки полученных знаний  за определенный промежуток времени  посредством  разделение учащихся, на группы  задавая им вопрос и поддерживая соревновательный момент.

   Индивидуальный контроль  - использование данной формой контроля  используется для нахождения индивидуальных навыков и способностей у отдельного ученика, например, вызывая его к доске или к учебным пособиям. Преподаватель готовиться к индивидуальному опросу заранее на  основе  наблюдения и анализа деятельности ученика за необходимый промежуток времени. индивидуальный контроль не вызывает отрицательных эмоций у  учащихся потому что  дети привыкли на протяжении к этой форме контроля  из за стимуляции самостоятельной работы над собой    Достигается это такими приемами, как постановка учителем проблемных вопросов или заданий перед всем классом с последующим вызовом для ответа того или иного ученика (как при фронтальном опросе), комментирование учащимися отдельных положений ответов своих товарищей, дополнение их сообщениями и примерами, предложение других, оригинальных способов выполнения упражнений и решения задач и др. Одним из приемов  индивидуального контроля являются вопросы учащихся своему товарищу во время его ответа. Следует, однако, учитывать, что нельзя слишком широко пользоваться этим приемом, так как, во-первых, ученику, задающему вопрос, не всегда удается правильно его сформулировать; во-вторых, снижение оценки за вопрос товарища может вызвать осложнения в их отношениях.  

Индивидуальный контроль рассчитан на проверку во время урока небольшого количества учащихся, он зависит от времени,  характера и объема изученного и подлежащего проверке материала, уровня подготовки учащихся.

комбинированная форма -  это сочетание всех выше представленных форм контроля, который выглядит таким образом: вызываются к доске  два ученика, чтобы  решить задание в это время  остальные выполняю работу индивидуально. Достоинства этой формы заключаются в том, что проверяется большое количество учеников за короткий промежуток времени. Возражения против этой формы контроля основываются на том, что она ограничивает обучающую проверку знаний, так как учащиеся, самостоятельно выполняющие задания, не принимают участия во фронтальной работе с классом, а результаты их деятельности проверяются учителем за пределами урока. Кроме того, при отсутствии у преподавателя достаточных навыков распределения внимания, бывает довольно трудно одновременно проводить работу с одним учеником, следя за работой самостоятельно выполняющих задания. Поэтому рекомендуется подвергать уплотненному опросу одновременно ограниченное количество учащихся (3—4 человека) применять эту форму контроля преимущественно в тех случаях, когда обучающее значение контроля не имеет решающего значения (например, после того как материал в общем уже усвоен и есть необходимость осуществить проверку только некоторых учащихся).