Условия формирования коммуникативной культуры социального педагога в условиях вуза

УДК 37.013

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВУЗА

Копеева Альбина Сабитовна

albinakopeeva@mail.ru

Магистрант первого курса Евразийского Национального

университета им. Л.Н. Гумилева, Астана, Казахстан

Научный руководитель – Г.Т. Уразбаева

Аннотация. В статье раскрываются условия формирования коммуникативной культуры социального педагога. Автор статьи исходит из того, что необходимо создать педагогические условия, которые бы способствовали ее формированию. В статье рассматриваются уровни  коммуникативной культуры и условия ее формирования в вузе.

Ключевые слова: коммуникативная культура, социальный педагог, формирование, уровни, критерии, условия.

В современных условиях проблема формирования коммуникативной культуры социального педагога в условиях вузовской подготовки приобретает особую значимость. Социальный педагог, овладевая профессиональными коммуникативными компетенциями,  будет лучше осуществлять социальное взаимодействие.

Вместе с тем,  в реальной практике профессиональной подготовки будущих социальных педагогов существует противоречие  между потенциальными возможностями студентов к формированию коммуникативной культуры и недостаточной разработанностью педагогических условий, способствующих ее развитию с учетом  содержания вузовского обучения.

Профессию социального педагога относят к коммуникативным профессиям. Основой его деятельности является профессиональное общение, и результат его практической деятельности в значительной мере зависит от его коммуникативной компетентности – в межличностной коммуникации, межличностном взаимодействии, межличностном восприятии. Компетенция –  это область конкретных знаний, умений [1].

Как всякую систему, коммуникативную культуру можно структурировать по разным основаниям.

Е.В. Кузнецова считает, что важным компонентом коммуникативной культуры и  профессиональной готовности будущего социального педагога является  коммуникативная компетентность, которая  формируется в процессе обучения, воспитания, решения педагогических задач и выступает средством познания и реализации личности в процессе общения и деятельности. Коммуникативная компетентность социального педагога – это ориентированность в различных ситуациях общения, основанная на знаниях и чувственном опыте индивида; это способность эффективно взаимодействовать с окружающими, способность устанавливать и поддерживать контакты с различными категориями населения, благодаря пониманию себя и других при постоянном видоизменении психических состояний, межличностных отношений и условий социальной среды [2].

По мнению Н.О. Митровой, формирование коммуникативной культуры подразумевает:

- выработку некоторых психологических и мыслительных свойств, особенно ярко выражающихся в ходе коммуникации;

- поддержку в освоении средствами коммуникации; организацию социальных установок, которые необходимы для результативного общения;

- формирование и развитие коммуникативных умений [3].

О.В. Гусевская считает коммуникативную культуру с одной стороны, частью народной культуры, с другой диалогом культур, в котором коммуникативная культура представляет связующее звено в ходе трансляции опыта от одного поколения к другому [4].

Л.М. Бочкова, выделяет такие элементы коммуникативной культуры, как: гностический или знаково-символический компонент, который обеспечивает процесс коммуникации; поведенческий компонент; нормативно-ценностный компонент [5].

Важным значением для условий формирования коммуникативной культуры социальных педагогов является определение ее уровней.

У студентов педагогического колледжа Н.Н. Битюцкая выделяет следующие уровни коммуникативной культуры: низкий (интуитивный) уровень; средний (имитационно-моделирующий) уровень; высокий (креативный) уровень [6].