Стан сформованості зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ III рівня

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ ВИКОРИСТАННЯ КАЗКОТЕРАПІЇ У РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗНМ III РІВНЯ………………………………………………………...6

1.1        Поняття зв'язного мовлення та його онтогенез…………………………..6

1.2     Психолого-педагогічна характеристика дітей старшого дошкільного віку…………………………………………………………………………………9

1.3         Психолого-педагогічна характеристика дітей із ЗНМ………………...14

1.4        Значення казки у мовленнєвому розвитку дітей дошкільного віку…...17

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ КАЗКОТЕРАПІЇ У РОЗВИТКУ ЗВ'ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ІЗ ЗНМ III РІВНЯ…………………………………21

2.1 Методика вивчення зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку   із  ЗНМ  III  рівня………………………………………………………….21

2.2 Стан сформованості зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ III рівня……………………………………………………………..25

2.3 Зміст та завдання використання казкотерапії у дітей старшого дошкільного   віку  із  ЗНМ  III  рівня…………………………………...……..32

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..37

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….39

ДОДАТКИ……………………………………………………………………….42

ВСТУП

Сучасний стан розвитку теорії й практики спеціальної педагогіки і психології, нейропсихології, логопедії, нейролінгвістики характеризується обєднанням наукових пошуків і зусиль, посиленою увагою до поглибленого вивчення особливостей загального, психічного й мовленнєвого розвитку дітей із психофізичними вадами з метою забезпечення індивідуального напряму розвитку кожної дитини з урахуванням її психофізичних особливостей, здібностей, інтересів тощо ( В.Григоренко, В.Бондар, І.Бех, С.Конопляста, С.Миронова, В.Синьов, Є.Синьова, В.Тарасун, Л.Фомічова, М. Шеремет). Однією з категорій дітей з особливостями психофізичного розвитку є діти із загальним недорозвиненням мовлення ( далі - ЗНМ), характерними ознаками яких є низький рівень мовленнєвої активності, бідність словникового запасу, порушення граматичної та фонетико-фонематичної складової мовлення, що, в свою чергу, призводить до виникнення труднощів в оволодінні програмовим матеріалом з рідної мови (Л.Бартєнєва, О.Гопіченко, Ю.Коломієць, В.Кондратенко, Р.Лєвіна, Н.Пахомова, О.Ревуцька, М.Савченко, Л.Спірова, Є.Соботович, В.Тарасун, Л.Трофименко, Н.Чередніченко, М.Шеремет).

Теоретичний аналіз та узагальнення наукових досліджень із проблеми вивчення порушень мовлення у дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня свідчить про особливу значущість питання розвитку зв’язного мовлення у дітей із ЗНМ.

З точки зору психолінгвістики, мовлення визначається як діяльність, включена в загальну систему людської діяльності. Мовленнєва діяльність займає особливе місце в системі життєвих функцій, оскільки є фундаментом мислення, регулятором поведінки та виконує соціальну функцію. Вона включає в себе сукупність складних дій, операцій, умінь, навичок, що формуються поступово і забезпечують засвоєння мови та її використання з метою спілкування. Мовленнєва діяльність має системний характер і передбачає складну взаємодію та взаємозв’язок її різних сторін: фонетико-фонематичної, лексичної та граматичної. Зв’язне мовлення являє собою найбільш складну форму мовленнєвої діяльності, що характеризується послідовним систематичним розгорнутим висловлюванням.

Тому, до числа найважливіших завдань логопедичної роботи із дошкільниками, що мають ЗНМ ІІІ рівня, відноситься формування у них зв’язного мовлення. Це необхідно як і для найбільш повного подолання системного мовленнєвого недорозвитку, так і для підготовки дітей до майбутнього шкільного навчання.

Заняття у дитячому садочку казкотерапією – метод, що успішно застосовується у сучасних дошкільних навчальних закладах. Даний метод, використовуючи казкову форму для розвитку  мовленнєвої активності дітей із ЗНМ ІІІ рівня, розвиває у дошкільників творчі здібності, вдосконалює взаємовідносини із оточуючими дітьми та дорослими. Об’єднання різноманітних педагогічних та психотерапевтичних прийомів у єдиний казковий контекст складає актуальність методу казкотерапії у розвитку зв’язного мовлення.