Развитие личности

ПЛАН РЕФЕРАТА

Введение        3

1 Основная часть        5

1.1 Развитие личности как одна из педагогических проблем        5

1.2 Роль обучения в развитии личности        6

1.3 Роль воспитания в развитии личности        9

Заключение        17

Список использованных источников        18

ВВЕДЕНИЕ

Человек рождается как биологическое существо. Чтобы он стал человеком, его нужно обучать и обучать. Именно образование и обучение облагораживают человека, прививают ему необходимые качества. Наука о воспитании человека называется педагогикой. Личностное развитие человека происходит на протяжении всей жизни. Личность – одно из тех явлений, которые два разных автора редко трактуют одинаково. Все определения личности так или иначе обусловлены двумя противоположными взглядами на ее развитие. По мнению некоторых, каждая личность формируется и развивается в соответствии со своими врожденными качествами и способностями, а социальная среда играет очень незначительную роль.

Представители другой точки зрения полностью отвергают врожденные внутренние черты и способности личности, полагая, что личность - это некий продукт, полностью сформированный в ходе социального опыта. Очевидно, это крайние точки зрения на процесс формирования личности.

Несмотря на многочисленные концептуальные и иные различия, существующие между ними, почти все психологические теории личности объединены в одном: человек, утверждаемый в них, не рождается, а становится в процессе своей жизни. Фактически это означает признание того, что личностные качества и свойства человека приобретаются не генетически, а в результате обучения, то есть формируются и развиваются.

Проблема развития личности – огромная, значимая и сложная проблема, охватывающая огромное поле исследований. У современного человека должно быть стремление к самоконтролю, постоянному совершенствованию и пополнению своих знаний и развитая способность к их приобретению. Все эти навыки закладываются в период успешного и неудачного обучения.

При подготовке реферата мной использовались следующие первоисточники:

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов, 4-е изд., стереотип / Г.С. Абрамова – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 300 с. – для изучения всех данных человека за всю его жизнь.
2. Дубровина, И.В. Младший школьник. Развитие познавательных способностей / И.В. Дубровина – М.: Просвещение, 2003. – 315 с. – для определения качеств человека.
3. Ковалев, А.Г. Психология личности.3 изд. / А.Г. Ковалев – М., 2010. – 180 с. – для определения духовного облика личности, его происхождения и строения.
4. Литвин, Т.В. О влиянии В. Штерна на феноменологию сознания времени Э. Гуссерля / Т.В. Литвин // Логос. – 2010. – №5(78). – С. 148-153. –  для обнаружения и описания интенциональной (направленной на предмет) жизни сознания.
5. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. − 4-е изд. − М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. − 688 с. − для изучения психодиагностики и психологических исследований.
6. Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже – СПб.: Питер, 2004. − 192 с. – для определения концепции развития интеллекта и понимания эволюции мышления в разные исторические эпохи и для различных областей знания.
7. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова – М., 2000. – 215 с. – для изучения проблем кризисов развития.
8. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубенштейн – СПб.: Питер, 2010. − 713 с. – для определения основ общей психологии.
9. Рябкина, 3.И. Личность и ее самоактуализация в общении с другим / З.И. Рябкина // Мир психологии. – 2001. – №3. – С. 12-19. – для определения финального  периода становления личности.
10. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с. – для изучения вопросов управления образовательной системой.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Развитие личности как одна из педагогических проблем

Сегодня проблема развития, становления и социализации личности в процессе обучения и воспитания является одной из ключевых проблем педагогической теории и практики. К основным факторам, способствующим развитию личности, относятся противоречия, которые могут быть внутренними, возникающими из-за несогласия с самим собой; внешние, проявленные отношения с окружающими, с природой; а также общие и индивидуальные [3, с. 23].