Методология и методика научного исследования социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей

Министерство культуры РФ

Федеральное государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств

Заочное отделение факультета социально-культурных технологий

Кафедра социально-культурной деятельности

Курсовая работа

на тему: «Методология и методика научного исследования социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей»

Выполнила: студентка 3 го курса

Группы: 30362 Балыбердина А.А.

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент кафедры СКД Львова Е.Н

Санкт-Петербург.

2014 г.

Оглавление

Введение. ………………………………………………………………………..3

Глава 1. Организация научного исследования социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования.

1.1. Особенности организации научного исследования культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования………….8

1.2. Тенденции развития научного исследования социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования…………12

1.3. Приемы сбора и анализа эмпирической информации о социально-культурной деятельности в учреждениях дополнительного образования……………………………………………………………….21

Вывод по первой главе…………………………………………………..29

Глава 2. Организация научного исследования социально-культурной деятельности в Детской школе искусств «Пастораль» г. Кирова.

2.1. Общая характеристика социально-культурной деятельности

в Детской школе искусств «Пастораль» г. Кирова……………………..30

2.2. Исследование социально-культурной деятельности в Детской школе искусств «Пастораль» г. Кирова………………………………………..37

Вывод по второй главе……………………………………………………43

Заключение……………………………………………………………………..45

Список литературы……………………………………………………………47

Приложение…………………………………………………………………….49

Введение.

Актуальность темы исследования определяется тем, что на современном этапе развития общества теория социально-культурной деятельности, вопросы методологии и методики ее научного исследования имеют важное значение. Особенно, в системе дополнительного образования детей, которая в XX веке прошла сложный путь становления и развития и ныне переживает очередной этап обновления, реформирования, связанный с важными социально-политическими изменениями в России и мире, в целом. Важно заметить, что эта тема пока еще не получила исчерпывающего освещения в научной, методической и учебной литературе и может иметь практическое значение для учреждений дополнительного образования, в том числе Детской школы искусств «Пастораль» г. Кирова, где трудится автор работы.  

Проблема исследования состоит в том, что деятельность учреждений дополнительного образования построена на «детских инстинктах, характере, трудоспособности и желаниях»^[1], но научное исследование «детских потребностей», как правило, остается вне поля внимания администрации учреждения и педагогического коллектива. В том числе изучение  профессиональной мотивации детей, обучающихся в детских музыкальных школах и школах искусств, которая тесно связана с вопросами предпрофессиональной подготовки учащихся. Вместе с тем, недостаточно внимания уделяется и исследованиям в области мотивации профессиональной деятельности педагогов, а также мало используется потенциал исследовательских методик в отношении изучения условий повышения уровня социокультурной значимости учреждений дополнительного образования. На лицо – противоречие, разрешение которого является целью настоящего исследования.