Формирование коммуникативных умений дошкольников ( 6-7 лет) в проектной деятельности

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: Формирование коммуникативных умений дошкольников

(6-7лет) в проектной деятельности

Выполнил: студент группы 33-А,

специальности 44.22.01

Дошкольное образование

Руководитель:

Ижевск, 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………….…………………..3

Часть I. Теоретические основы формирования коммуникативных умений дошкольников (6-7 лет) в проектной деятельности……….............................6

1.1. Понятие «коммуникативные умения», их сущность и значение............6

1.2. Содержание и особенности работы по формированию коммуникативных умений дошкольников (6-7 лет)…………………..………………………...10

1.3. Проектная деятельность как один из способов формирования коммуникативных умений дошкольников (6-7 лет)…………………...........16

Выводы по первой части

Часть II. Описание диагностической работы по определению исходного уровнясформированности коммуникативных умений дошкольников (6-7 лет)…………………………………………..………………………….………...22

2.1. Подобрать диагностический материал для выявления уровня сформированности коммуникативных умений дошкольников (6-7 лет).........22

2.2. Провести диагностическое исследование уровня сформированности коммуникативных умений дошкольников (6-7 лет)и проанализировать полученные результаты. ………………………….……………………….....24

2.3. Подобрать рекомендации для воспитателей, направленные на формирование коммуникативных умений дошкольников (6-7 лет)………...26

Выводы по второй части

Заключение……………………………………….………….………………….31

Список использованных источников………………………………………….33

Приложение

3

ВВЕДЕНИЕ

Умение вступать в контакты с другими людьми, устанавливать с ними взаимоотношения во многом определяют будущий социальный статус ребенка в современном обществе. Коммуникативные умения — одни из ключевых умений выпускника дошкольного образовательного учреждения, что обусловлено ведущей ролью коммуникации в современном информационном обществе и жизни отдельного человека. Коммуникативные умения являются базовой для других видов деятельности, сопровождают их и одновременно служат условием успешной социализации.

Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы определено содержание образовательной области «Коммуникация», направленной на достижение цели овладения детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.Одной из задач реализации данной цели является развитие свободного общения со взрослыми и детьми, требующей формирования специфических коммуникативных умений. Название образовательной области подчеркивает, что основной функцией речи является коммуникативная, назначение речи – средство общения, установление диалогических, партнерских отношений, взаимодействие, обмен мыслями, чувствами, деятельностью. Реализация этих целей возможна в случае включения детей в систему взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, позволяющую им овладеть конструктивными способами взаимодействия между собой.

Коммуникативные умения формируются во всех видах деятельности дошкольника: игровой, трудовой, двигательной, продуктивной и др., в том числе и проектной.