Социальная работа с детьми-сиротами, обучающимися в радиоколледже им. А.С. Попова

Социальная работа с детьми-сиротами, обучающимися в радиоколледже им. А.С. Попова

Социа́льная рабо́та — профессиональная деятельность, имеющая цель содействовать людям, социальным группам в преодолении личностных и социальных трудностей посредством поддержки, защиты, коррекции и реабилитации. Принципы прав человека и социальной справедливости являются фундаментом социальной работы.

Особое внимание общественности привлекает проблема социальной работы с детьми-сиротами. Законодательное определение терминов «дети-сироты» и «дети, оставшиеся без попечения родителей» дано Законом «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей – сирот, оставшихся без попечения родителей», основанное на положениях ст.121 Семейного кодекса.

Дети-сироты – это лица в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей в связи со следующими обстоятельствами:

1. отсутствием таковых или лишением их родительских прав;
2. ограничением их в родительских правах;
3. признанием безвестно отсутствующими;
4. недееспособными (ограниченно дееспособными);
5. находящимися в лечебных учреждениях;
6. объявлением их умершими;
7. отбыванием ими наказания в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, нахождением в местах содержания под стражей, подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений;
8. уклонением родителей от воспитания детей или защиты их прав и интересов;
9. отказом родителей взять своих детей из воспитательных, лечебных учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных заведений и в иных случаях признания ребенка оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке [3, с.57].

Вопросами исследования основ социальной работы с детьми-сиротами, оставшимися без попечения родителей, нашли свое отражение в работах следующих авторов: Мудрик А.В и Холостова Е.И, Королев Ю.А., Прихожан A.M., Пронина А.Н. и многих других авторов  [2, с. 9].

Дети, которые имеют статус ребенка-сироты или ребенка, оставшегося без попечения родителей, как правило, оказываются в непростых жизненных ситуациях, с которыми  работают социальные педагоги, используя в своей работе различные формы и методы работы с детьми-сиротами.

Форма работы – это устойчивая завершенная организация педагогического процесса в единстве всех его компонентов [3, с. 160].

Метод работы – это процесс взаимодействия между социальным педагогом и ребенком-сиротой, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения [1, с.442].

А.В. Мудрик выделяет основные формы и методы индивидуальной работы с детьми-сиротами:

1. беседа;

1. задушевный разговор;
2. консультация;
3. обмен мнениями;
4. коллективное задание;
5. индивидуальная работа с проблемами ребенка-сироты;
6. работа консилиума с ребенком-сиротой [1, с. 160].

А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых выделяют следующие формы и методы индивидуальной  работы с детьми-сиротами:

1. распорядок дня для ребенка-сироты;
2. изучение научной, художественной литературы;
3. убеждение;
4. метод моделирования;
5. метод поддержки;
6. изучение картин, иллюстраций [3, с.160].

Е.О. Смирнова и А.Е. Лагутина предлагают использовать в работе социального педагога следующие формы и методы индивидуальной работы с детьми-сиротами в условиях образовательного учреждения:

1. анкетирование;
2. наблюдение;
3. исследование;
4. создание ситуации успеха;
5. метод напоминания;
6. интервью [5, с.84].

По мнению А.Н. Прониной, главное место в индивидуальной работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, занимают психологические, психотерапевтические и психокоррекционные методы [4, с.160].

Пронина А.Н. выделяет ряд методов, которые позитивно влияют на психологическое развитие ребенка-сироты.