Своеобразие общения детей дошкольного возраста с взрослыми

Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)

Нижнекамский филиал

Факультет психологии и педагогики

Кафедра психологии и педагогики

«Своеобразие общения детей дошкольного возраста с взрослыми»

Курсовая работа

Направление подготовки 37.03.01 Психология ,

профиль Общая психология

за 2 семестр 2021/2022 уч.год

Выполнил:______________

Студент гр.391з

Генералова Елена Дмитриевна

Руководитель:___________

ст.преподаватель:

Галимова Роза Зайнагутдиновна

Нижнекамск-2022

Содержание

Введение        3

1. Теоретические аспекты исследования  своеобразия общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми        7

1.1. Роль и функции общения старших дошкольников как фактор успешной адаптации в социуме        7

1.2. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста со взрослыми        16

Выводы по 1 главе        19

2. Эмпирическое исследование своеобразия общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми как фактор успешной адаптации в социуме        22

2.1. Методы и организация исследования        22

2.2 Описание результатов исследования        30

Выводы по 2 гла ве         49

Выводы и пре дложе ния        52

Список использованной литературы        56

Приложения        61

Введение

Актуальность.  Взаимопонимание в общении старших дошкольников со взрослыми – неотъемлемая сторона любой совместной деятельности в условиях дошкольного образовательного учреждения в том числе. В ней проявляются отношения детей к взрослым и к самим себе, к совместной деятельности и ее результатам. Потребность во взаимопонимании с окружающими людьми, через которых ребенок овладевает социальным опытом, рано становится его основной социальной потребностью.

Умение общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения, а также взаимодействовать, сотрудничать со взрослыми - необходимые составляющие полноценно развитой личности, залог успешного психического здоровья современного дошкольника.

Культура взаимопонимания формируется в раннем детстве, а развитие и совершенствование ее происходит в течение всей жизни человека. Вместе с тем, проблема воспитания культуры взаимопонимания в общении дошкольников со взрослыми не получила своего целостного изучения в рамках дошкольного возраста. В детском саду вопросам воспитания культуры взаимопонимания уделяется недостаточное внимание, что приводит к отсутствию системы и фрагментарности в работе педагогов. Культура взаимопонимания между детьми и взрослыми в педагогическом процессе ДОУ формируется чаще всего стихийно.

К настоящему времени существуют эмпирические исследования, затрагивающие отдельные аспекты данного вопроса. В имеющихся работах подчеркивается значение культуры взаимопонимания в старшем дошкольном возрасте для развития дружеских и гуманных отношений (Л.B. Артемова, Т.И. Бабаева Т.И. Ерофеева, Е.Э Шишлова, Н.И. Цуканова), сотрудничества и партнерства (P.C. Буре, З.С. Целенко, Л.C. Римашевская), эмоционального благополучия в группе ровесников (A.B. Запорожец, Т.А. Репина, Т.А. Гаврилова, A.M. Щетинина), коммуникативной компетентности (И.А. Кумова, Е.М. Алифанова, Г.М. Маркова, A.A. Максимова).

Объект исследования– дети старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - общения детей дошкольного возраста с взрослыми.

Цель исследования – изучение своеобразия общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми как фактор успешной адаптации в социуме.

В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:

1. Теоретически обосновать ссвоеобразие общения детей дошкольного возраста с взрослыми;

2. Эмпирическим путем выявить своеобразие общения детей дошкольного возраста с взрослыми;