Самостоятельная работа в форме анализа возрастных особенностей героя художественного произведения «Серебряное копытце»

Департамент культуры и национальной политики

Кемеровской области

ГПОУ «Кемеровский областной музыкальный колледж»

Самостоятельная работа в форме анализа возрастных особенностей героя художественного произведения «Серебряное копытце»

Выполнила:

Студентка 3 курса

Народного отделения

Семенова Ольга

Руководитель:

Григоренко Наталья Николаевна

                                                 Кемерово 2020

    Для психологического анализа я выбрала шестилетнюю героиню Дарёнку Потопаеву, из произведения Павла Бажова «Серебряное копытце». Я выбрала данного персонажа этого произведения, потому что считаю, что она является не типичным представителем своего возраста. В психологии возраст от 5 до 6 лет считается старшим дошкольным возрастом. Ребенок этого возраста в процессе развития приобретает новые качества и переходит от одного возрастного периода к другому.

Социальная ситуация развития

   Дарёнка Потопаева - девочка, возраста 6 лет. В этот период ребенок впервые выходит за пределы своего семейного мира и устанавливает отношения с миром взрослых. Идеальной формой, с которой начинает взимодействовать ребенок, мир социальных отношений. Выражается это в сюжетно-ролевой игре. Дарёнка осталась сиротой, на попечении Коковани. Старик собирался зимой отправиться в лес выслеживать козлов и ,по возможности, увидеть козлика серебряное копытце. Дарёнка проявила интерес к виду деятельности взрослого человека. По скольку ситуация не стандартная, а сказочная, все проявилось не в игровой деятельности, а реальной.

«— Ныне в Полдневской стороне много козлов пасётся. Туда и пойду зимой….
Дарёнка  спрашивает:
— Дедо, а Серебряное Копытце в той же стороне пасётся?
— Кто его знает. Может, и он там.
Дарёнка тут и давай проситься:
— Возьми меня, дедо, с собой! Я в балагане сидеть буду. Может, Серебряное Копытце близко подойдёт — я и погляжу….

Вот он и говорит:
— Ладно, возьму. Только, чур, в лесу не реветь и домой до времени не проситься.
Как зима в полную силу вошла, стали они в лес собираться»

Ведущий вид деятельности

   Игра - основной вид деятельности дошкольника. В старшем дошкольном возрасте конструкторская игра начинает превращаться в трудовую деятельность, в ходе которой ребенок строит что-то полезное, нужное в быту. В таких играх дети усваивают элементарные трудовые умения и навыки, активно развивается практическое мышление. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. У него появляется и развивается способность планировать свои действия.

   У героини нет возможности общаться и играть со своими сверстниками. С утра до вечера девочка остается дома одна. Она занимается домашними делами. Дарёнка познает труд, тем самым, развивая свои умения и навыки.

«Кокованя с утра на работу уходил, Дарёнка в избе прибирала, похлёбку да кашу варила, а кошка Мурёнка на охоту ходила — мышей ловила.»

Ведущая деятельность

  Ведущие потребности этого возраста – потребности в общении с людьми.

Для дошкольника характерна потребность во внешних впечатлениях, заставляющих ребенка проявлять любопытство к внешним сторонам предметов и явлений, к разным новым видам деятельности. Сначала эти интересы весьма поверхностны, дети концентрируются на внешних атрибутах деятельности, но по мере взросления потребности во внешних впечатлениях развиваются в познавательные процессы.