Развитие самосознания в подростковом возрасте

Минобрнауки России

ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет»

(ВятГУ)

Факультет истории, политических наук и культурологии

Кафедра психологии

Курсовая работа по дисциплине «Психология»

на тему: «Развитие самосознания в подростковом возрасте»

                                Выполнил:

                                                                     студент группы ПОб-2201-58-20

                           Волкова П. И.

                                                                 __________________/подпись/

                                                      Научный руководитель:

                                                                         канд. педагог. наук, преподаватель

                                                 кафедры психологии

                                          Бельтюкова О.В.

                                                                 __________________/подпись/

КИРОВ

2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1 Теоретические аспекты психолого – педагогического исследования развития самосознания в подростковом возрасте…………………………………5

1.1 Понятие развития самосознания подростка……………………………………5

1.2 Развитие Я – концепции в подростковом возрасте……………………………8

1.3 Психологические особенности подросткового возраста…………………….12

1.4 Роль социальных факторов в развитии самосознания в подростковом воз- расте…………………………………………………………………………………14

ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование развития самосознания в подростковом возрасте……………………………………………………………………………...18

2.1 Организация и методы эмпирического исследования……………………….18

2.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования……….20

2.3 Рекомендации по повышению самооценки для учителей, социальных педагогов и психологов…………………………………………………………………24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..29

БИБЛИОГРАФИЧЕКИЙ СПИСОК……………………………………………….31

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….32

ВВЕДЕНИЕ

Один из самых сложных периодов в онтогенезе человека –  подростковый возраст. В процессе физического, психического и социального развития вместе с позитивными достижениями закономерно возникают негативные образования и специфические психологические трудности. Происходит коренная перестройка сложившихся психологических структур, возникают новообразования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

Самосознание является одним из ведущих элементов психологического склада личности, регулирующих деятельность и поведение человека. Это не сумма частных характеристик, а целостный образ, единая, хотя и не лишенная внутренних противоречий, установка по отношению к самому себе. Как и всякая установка, оно включает в себя когнитивный элемент (представление о своих качествах и сущности), эмоционально-аффективный элемент (самоотношение, самолюбие) и оценочно-волевой (определенная самооценка). Самосознание – следствие длительного развития индивида, превращения его в субъекта деятельности, устанавливающего определенные взаимоотношения с обществом и природой.

Развивающееся самосознание именно в отрочестве делает человека особенно тревожным и неуверенным в себе. Благодаря рефлексии на себя и других подросток продвигается в направлении самопознания. Он стремится понять себя самого. «Кто Я?». Подросток стремится осмыслить свои притязания на признание; оценить себя как будущего юношу или девушку; определить для себя свое прошлое, значение личного настоящего, заглянуть в личное будущее; определиться в социальном пространстве – осмыслить свои права и обязанности. С этим связаны резкие колебания в отношении к себе, неустойчивость самооценки. Согласно другой точке зрения ведущей в этот период является просоциальная деятельность, определяемая  потребностью занять определенное место в жизни общества.  Чувство принадлежности  к особой общности и к определенной группе, часто отличающейся не только интересами и формами поведения досуга, но и одеждой, языком и т.п., имеет значение для развития личности подростка. Определенное расхождение между нормами группы и нормами мира взрослых выражает важнейшую потребность подростка в самостоятельности, личностной автономии. Вместе с тем важна не столько сама возможность самостоятельно распоряжаться собой, сколько признание взрослыми этой возможности и равенства с точки зрения прав. Подчиненность нормам группы делает этот возраст особо опасным из-за возможности возникновения форм девиантного и делинквентного поведения.