Развивающие игры

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования

«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

Балашовский институт (филиал)

Кафедра филологических дисциплин

Развивающие игры

РЕФЕРАТ

студентки 1 курса 313 группы

направления подготовки 44.03.03 «Специальное

(дефектологическое) образование»

профиль подготовки «Логопедия»

психолого-педагогического факультета

Шишкиной Кристины Николаевны

Преподаватель

доцент кафедры филологических дисциплин,

кандидат филологических наук

Л.А. Мельникова

Балашов 2022

Оглавление

Введение        3

1.Исторические предпосылки возникновения игр        4

2.Понятие и сущность игры        6

3.Характеристика основных видов игр и их классификация        8

4.Особенности развивающих игр        9

Введение

Когда мы говорим об развивающих играх, то здесь встают два основных вопроса. Первый вопрос о том, как сама игра возникает в развитии, ее второй вопрос –какую роль эта деятельность играет в развитии.

Что с точки зрения развития, игра не является преобладающей формой

деятельности, но она является ведущей линией развития в дошкольном возрасте.

 Участие младших школьников в таких играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху и различные мотивационные качества. В таких играх совершенствуются мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору альтернатив.

Цель: понять, как развивающие игры влияют на развитие ребенка

Задачи:

1. Узнать о понятии и сущности детской игры
2. Узнать о характеристике основных видов игр  
3. Узнать о особенностях развивающих игр
4.  Рассмотреть исторические предпосылки возникновения игр

1. Исторические предпосылки возникновения игр

Игра была связана с различными видами искусства. Дикари играли, как дети, игра включала в себя танцы, песни, элементы драматического и изобразительного искусства. Таким образом, человеческая игра возникает как деятельность, отдельная от производительного труда, представляющая собой воспроизведение отношений между людьми. Так возникает игра взрослых, игра как основа будущей эстетической, изобразительной деятельности. В чем причина появления детской игры?

Детство существовало не всегда. О зарождении детства можно говорить только тогда, когда исчезает возможность непосредственного вовлечения детей в производственный труд взрослых. Все большие требования предъявлялись к детству человека как особому этапу подготовки ребенка к будущей взрослой жизни. Чем выше уровень развития общества, тем сложнее проходит период подготовки ребенка к взрослой жизни. Игра возникает в результате исторического развития общества, в результате изменения места ребенка в системе социальных отношений. Она социальна по своему происхождению, по своей природе [3, с. 4].

Значение игры в развитии и воспитании личности уникально, поскольку игра позволяет каждому ребенку почувствовать себя субъектом, проявить и развить свою индивидуальность. Есть основания говорить о влиянии игры на самоопределение жизни учащихся, о формировании коммуникативной уникальности личности, эмоциональной устойчивости и способности встраиваться в нарастающую ролевую динамику современного общества.

Игра всегда происходит в двух временных измерениях: в настоящем и будущем. С одной стороны, это доставляет человеку сиюминутное удовольствие, служит удовлетворению насущных потребностей. С другой стороны, игра нацелена на будущее, поскольку она либо предсказывает, либо моделирует жизненные ситуации, либо фиксирует качества, качества, способности и способности, необходимые человеку для выполнения социальных, профессиональных, творческих функций.