Психосоциальная теория развития личности (Э. Эриксон)

Кыргызско - Российский Славянский Университет имени Первого Президента России

Б.Н. Ельцина,

Доклад

На тему “Психосоциальная теория развития личности (Э. Эриксон)”.

ЦПИПК гр П 1-1-22 Практическая психология. Дисциплина “Возрастная психология” Выполнила Абдрахманова Алтынай Преподователь Жыргалбеков Жыкшылык

Бишкек, 2022 г.

Содержание

• Введение 2
• Биография 3
• Стадии психосоциального развития личности 3-10
• Источники 10

Введение

Предмет возрастной психологии - возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе.

Предмет изучения человеческой психики важен для понимания, анализа и развития определенных закономерностей в науке психологии. Что касается возрастной психологии, то это это отрасль, психологической науки, часть психологии развития, изучающая факты и закономерности психического развития человека, возрастную динамику его психики. Она рассматривает развитие как функцию хронологического возраста. Нужно отметить периодизация человеческого развития во временной шкале.

Таким образом, предмет возрастной психологии - это возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе. В этом докладе я раскрою периодизацию развития человека согласно психосоциальной теории развития личности Эрика Эрикосна.

Биография

Эрик Эриксон (р. 1902) — американский психолог, представитель

эго-психологии. В противоположность тезису психоанализа об антагонизме личности и общества подчеркивал биосоциальную природу и адаптивный характер поведения личности, центральным, интегративным качеством которой выступает психосоциальная идентичность. Субъективно

переживаемая как “чувство непрерывной самотождественности”, психосоциальная идентичность базируется на принятии личностью целостного образа себя (см. Я-концепция) в единстве с ее многообразными социальными связями. Изменение социокультурных условий существования личности ведет к утрате прежней и необходимости формирования новой идентичности. Возникающие на этом пути личностные затруднения могут привести к тяжелому неврозу (“потеря себя”). На основании этого Э. делал вывод об обусловленности массовых неврозов глубокими потрясениями в жизни общества на поворотах истории (войны, революции и т. д.). Смысл терапевтической работы усматривался в возвращении пациенту утраченного чувства идентичности.

1. Младенчество. Базальное доверие или недоверие.

Эриксон, заимствовал эго состояния у Фрейда, в частности понятие кризиса. “В реконструированной ранней истории таких больных Фрейд регулярно обнаруживал кризисы, подобные продемонстрированным in statu nascendi [В состоянии зарождения, возникновения (лат.). - Прим. пер.] нашими маленькими пациентами. Мы обязаны ему первой последовательной теорией, которая систематически учитывала все трагедии и комедии, разыгрывающиеся вокруг «отверстий» тела.” (Эриксон, 20) То есть, у индивида есть определенные психические, социальные и физиологические события, которые можно преодолеть через кризис или нет.

Согласно теории развития личности Эрика Эриксона развитие личности продолжается всю жизнь. Где один этап в случае благоприятного разрешения внутренних противоречий заменяется другим этапом.

Первая стадия похожа со стадией Фрейда - оральная от рождения и до года. Успешное прохождение данной стадии вызывает базовое чувство доверия или недоверия миру. Этапы взаимодействия с новорожденным ребенком зависят от культуры, и необходимым подкрепляющим воспитанием. “Некоторые народы считают, что малыша, дабы он не выцарапал себе глаза, обязательно нужно туго пеленать в течение большей части суток на протяжении большей части первого года жизни, а также, что его следует качать или кормить всякий раз, когда он захнычет. Другие полагают, что малыш должен почувствовать свободу своих строптивых конечностей как можно раньше, и уж «конечно» его следует заставлять ждать кормления до тех пор, пока он буквально не побагровеет от крика” (Эриксон,29)