Психологічні особлвості виникнення і прояву стразу невизнання в юнацькому віці

Міністерство освіти і науки України

Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова

Факультет педагогіки і психології

Кафедра психології і педагогіки

КУРСОВА РОБОТА

з вікової психології

на тему:  

«Психологічні особлвості виникнення і прояву стразу невизнання в юнацькому віці»

Студента (ки) _____ курсу ______ групи

напряму підготовки__________________

спеціальності_________________

 __________________________________

(прізвище та ініціали)

Науковий керівник: _________________________________________________

(посада, вчене звання, науковий ступінь, прізвище та ініціали)  

Національна шкала ________________    

Кількість балів: __________Оцінка:  ECTS _____

              Члени комісії :

                                                                                                                                ________________  ___________________________

                                                                                                                                              (підпис)                         (прізвище та ініціали)

                                                                                                                                ________________  ___________________________

                                                                                                                                              (підпис)                         (прізвище та ініціали)

                                                                                                                                ________________  ___________________________

                                                                                                                                              (підпис)                         (прізвище та ініціали)

Київ

2018

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………..3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПРОБЛЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ «СТРАХУ НЕВИЗНАННЯ» В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ………………………6

1.1 Психологічні чинники страхів в юнацькому віці………………6

1.2 Особливості поняття «страх невизнання» в юнацькому віці……9

1.3. Психологічний аналіз змісту «страху невизнання» в міжособистісних відносинах підлітків………………………………………11

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ СТРАХУ НЕВИЗНАННЯ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ………………………………………………………….21

2.1 Етапи та загальна методика дослідження………………………21

2.2 Результати емпіричного дослідження………………………..22

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………..27

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ЛІТЕРАТУРНИХ ДЖЕРЕЛ………………29

ВСТУП

Актуальність дослідження. У сучасному суспільстві йде процес становлення нових життєвих цінностей, які поки ще не повністю затвердились в суспільній свідомості і поведінці людей. У зв'язку з цим виникає інтерес до проблеми формування ціннісних орієнтацій і змістовних переваг підростаючого покоління. При цьому, є цілий ряд цінностей, які називаються в сучасних антропоцентричний науках екзистенційними, особливості яких неможливо пояснити прямим впливом на особистість соціальних, громадських, політичних або економічних особливостей. Список екзистенціальних цінностей досить великий - це і любов, і надія, і милосердя, і сенс життя. В рамках різних наукових напрямків (культурологія, аксіологія, психологія особистості, психологія розвитку, психотерапія) описуються різні аспекти прояву особистості, перелік, яких часто дуже різниться, залежно від авторської позиції дослідника.

У сучасній психологічній літературі поки ще дуже мало робіт з аналізу того, в якій мірі особливості переживання страху невизнання пов'язані з особистісними цінностями людини на етапі ранньої юності і як на це ставлення впливає культурна, в тому числі «етно» середовище, в якій формується особистість в цей період. Спостерігається також очевидний дефіцит досліджень технологій психолого-дидактичного супроводу подолання страху невизнання в період юності, системи спрямованого впливу з боку вчителів по вирішенню даного питання. Це породжує проблему цього дослідження - виявлення в якій мірі особливості та стратегії переживання страху невизнання залежать від культурних, етнографічних та смисложиттєвих орієнтацій старшокласників.