Психологическое время студентов

Введение

Проблема психологического времени студентов кажется мне очень актуальной в данное время. Скорость развития современного мира, и его график, не дают молодым людям шанс продлить момент своего юношества, заставляя принимать на себя обязанности людей, являющихся умнее, взрослее и статуснее в несколько раз. Данная величина измерения человеческой личности познается в сравнении с другими в одном возрастном диапазоне, что может доказать, что в данном случае, молодой человек/девушка психологически старше своего возраста.

Объект данной работы – психологическое время личности

Предмет – психологическое время студентов

Цель – анализ психологического времени студентов

Задачи, поставленные в ходе исследования:

1. Изучить теоретико-методологические основания изучения психологического времени студентов;

2. Рассмотреть понятие психологического возраста человека.

3. Научно-психологические исследования психологического времени студентов

Глава 1. Теоретико-методологические основания изучения времени в психологии

1.1. Теоретические подходы к изучению психологического времени личности

Проблема психологического времени в масштабе человеческой жизни получила теоретическое обоснование в работах П. Жане, Ш. Бюлер, К. Левина, С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева и других многих отечественных и зарубежных ученых. В работе «Психологическое время личности» Головаха Е.И. и Кроник А.А. вывели собственные категорий масштабов психологического времени человека.

Первая из категорий - ситуативный масштаб времени личности, являющийся самым кратковременным по продолжительности. Он подразумевает под собой жизнедеятельность человека в данный момент (ситуацию), все ныне протекающие психофизиологические реакции и личностные взаимоотношения в данном случае. В ходе закономерно сменяющих друг друга ситуаций, событий, влекущих за собой необратимые последствия, возникает такая категория, как биографический масштаб личности. Это всеобъемлющий период жизни человека, в течение которого человек может охарактеризовать себя сейчас и иметь представление о себе в будущем, имея ввиду представления о продолжительности своей жизни. В основе этого представления лежат такие факторы, как продолжительность жизни старшего поколения семьи, состояние здоровья и общее, оптимистическое или пессимистическое, умонастроение человека. Но сознание человека не ограничивается на этом.

Культурно-исторические события, захватывающие временной отрезок жизни так же оставляют определенный отпечаток на формирующейся личности человека, образуя некий опыт поколений и социума. Такой масштаб личности Головаха Е.И. и Кроник А.А. характеризуют как исторический, добавляя при этом, что наиболее традиционной формой осознания времени в историческом масштабе является представление о генеалогической преемственности, когда в качестве прошлого индивид рассматривает жизнь своих предков, в качестве настоящего — собственную жизнь, а в качестве будущего — самостоятельное существование детей, внуков и т. д.

Абульханова-Славская К. А в своей работе «Время личности и время жизни» рассматривает исследования на тему личностного времени человека под следующими категориями:

1. Отражение психикой объективного мира (восприятие времени)

2. Временные характеристики психики.

3. Способность психики к регуляции времени движений, действия и деятельности.

4. Личностная организация времени жизни и деятельности.

Разобщение, обособление отдельных исследовательских направлений, касающихся психических,