Психологические особенности самооценки младших школьников

Минобрнауки России

ФГБОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет»

Факультет психологии

Кафедра общей и специальной психологии

Курсовая работа по психологии

Психологические особенности самооценки

младших школьников

Выполнила:

студентка 1 курса факультета лингвистики

группы ПЛФА–11 очной формы обучения

Будина Елизавета Викторовна

_____________________/подпись/

                                                                           Научный руководитель:

канд. психол. наук, доцент

кафедры общей и специальной психологии

Лаптева Надежда Витальевна

                                                                          _____________________/подпись/

КИРОВ

2015

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1.  Проблема самооценки в младшем школьном возрасте. Её теоритические основы

      1.1  Понятие самооценки как психологической категории. Виды и параметры  самооценки…………………………………………………4

      1.2  Проблема самооценки в отечественной и

зарубежной психологии ………………………………………………..15

      1.3  Общая психологическая характеристика младшего

 школьного возраста ………..................................................................21

      1.4  Самооценка младших школьников. Её особенности……….23

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование самооценки младших школьников

      2.1 Организация и методы исследования………………………..29

      2.2 Анализ полученных результатов……………………………..30

      2.3  Рекомендации для педагогов по формированию адекватной самооценки у младших школьников………………………………………………34

Заключение………………………………………………………….…36

Библиографический список…………………………………………..38

Приложения…………………………………………………………….40

ВВЕДЕНИЕ

     Формирование нравственной, социально активной, реализующей свои способности личности - главные задачи образования. Успешность их  решения во многом зависит от направления и темпа изменений школьной жизни. Одной из актуальных проблем, стоящих перед современными педагогами, является психолого-педагогический дуализм в отношении развивающейся личности - обучение и воспитание не всегда основывается на знаниях о психологии развития ребенка и формировании его личности.

     В возрастной и педагогической психологии младший школьный возраст занимает особое место: в этом возрасте осваивается учебная деятельность, формируется произвольность психических функций, возникают рефлексия, самоконтроль,  а действия начинают соотноситься с внутренним планом.

     Учебная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, поэтому учитель начальных классов должен знать психологические особенности младших школьников и учитывать индивидуальные особенности самооценки в учебном процессе, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

Цель исследования: изучение психологических особенностей самооценки детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: личностная сфера младшего школьника.

Предмет исследования: психологические особенности самооценки младшего школьника.

Задачи:

1. Изучить самооценку, как психологическую категорию.

2. Выявить факторы формирования самооценки младших школьников.

3. Провести диагностику самооценки детей младшего школьного возраста.

4. Проанализировать полученный результат.

В работе были выдвинуты следующие гипотезы: