Особенности общения младших школьников

Одной из характерных особенностей развития общения в младшем школьном возрасте является интенсивный характер потребности детей в общении со взрослыми. В то же время характер общения детей в школе может существенно отличаться от общения в семье. Общение с учителем в младшем школьном возрасте организует всю учебную и внешкольную деятельность детей в школе. Общение с педагогом строится на таких мотивах, как деловой (в котором реализуются формальные права и обязанности партнеров по общению) и личностный (в котором реализуется субъективная потребность партнеров по общению друг в друге). Общение первоклассников с учителем осуществляется на фоне доминирующего позитивного отношения (при котором ученик "принимает" личность учителя, проявляет доброжелательность и открытость в общении с ним); гораздо реже встречается негативное отношение (при котором ученик не" принимает " личность учителя, проявляя агрессию, грубость или замкнутость в общении с ним) или конфликтное отношение (при котором у учащихся возникает противоречие между неприятием учителя, безразличием, замкнутостью и скрытым, но сильным интересом к его личности). Подавляющее большинство первоклассников относятся к учителю положительно. Большинство учеников начальной школы безоговорочно признают авторитет учителя. При установлении доверительных отношений дети обращаются к учителю по самым разным поводам – от случайных и мелких до самых глубоких и личных. Многие младшие ученики открыто рассказывают учителю о своих тревогах, переживаниях и семейных событиях. В случае разногласий со сверстниками, конфликтов, обид младший ученик также чаще всего обращается к учителю, а обидчик принимает это как должное, так как учитель является общим моральным арбитром для всех. Авторитет учителя в начальной школе очень высок, что обусловлено не только особенностями личности учителя, но и социальной ситуацией развития в младшем школьном возрасте.

Общение с учителем оказывает большое влияние на психическое развитие младших школьников. На характер взаимоотношений учителя и ученика большое влияние оказывает стиль педагогического общения, который выражает особенности коммуникативных способностей учителя, установившийся характер взаимоотношений учителя и детей, творческую личность учителя и особенности классного коллектива. Большинство психологов отмечают, что стиль общения педагога следует отличать: вниманием к личностным особенностям ребенка, высоким уровнем эмпатии-умением поставить себя на место ученика, понять цели и мотивы его деятельности, доброжелательностью, заинтересованностью в успехе ребенка и рефлексией-анализом