Взаимосвязи школьной и самооценки младших школьников
Автор: bocharova.luba • Апрель 30, 2019 • Дипломная работа • 15,331 Слов (62 Страниц) • 377 Просмотры
ИНСТИТУТ
Факультет Психолого-педагогический
Кафедра Психологии и педагогики
УТВЕРЖДАЮ
Зав кафедрой психологии и педагогики
/ Место для ввода текста.
(подпись) (Ф.И.О.)
« » 2017г.
Выпускная квалификационная работа
на тему: « взаимосвязи школьной и самооценки младших школьников »
Направление: 37.03.01 Психология
Квалификация (степень): бакалавр
Студент группы
Место для ввода текста.
/ Место для ввода текста.
(подпись) (Ф.И.О.)
Руководитель работы
Кандидат наук
уч. степ. уч. звание
/ Место для ввода текста.
(подпись) (Ф.И.О.)
Москва 2017
ОГЛАВЛЕНИЕ Стр
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………….………….…. 3
I. АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ И САМООЦЕНКИ …………………………………………… 6
1.1.Психологические особенности младшего школьного …………………………………………………………………………………….…....6
1.2. Особенности тревожности школьников…………………..................13
1.3. самооценки в школьном возрасте……………………....20
по главе ……………………………………………………..………………..30
II. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРЕВОЖНОСТИ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ …………………………………………………………………… 33
2.1. Программа эмпирического ……………………............................33
2.2. Описание и результатов по уровня тревожности школьников……………………………………………………………………….…...36
2.3. и анализ по выявлению самооценки младших ……………………………………………..……………………………..41
2.4. Анализ и результатов исследования выявлению взаимосвязи тревожности и младших школьников …............48
по главе ………………………………………………………………….....56
…………………………………………………….……………….58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ …………………….………..60
…………………………………………………………………...…64
Актуальность . По данным организации здравоохранения, школа сегодня общественно неблагоприятным . Следствием такого воздействия часто нарушение психологического обучающихся, именно в закладывается будущая нашего государства.
Особую психологов в годы вызывает формирования тревожных в условиях . В настоящее увеличилось число детей, повышенным беспокойством, неуверенностью, неустойчивостью. – как любое комплексное образование, сложным строением, включающим когнитивный, эмоциональный и аспекты, доминировании эмоционального. В целом, тревожность – субъективное проявление личности, дезадаптации.
Проблемой личности ребенка и проблема , развития самооценки. Самооценка - необходимый компонент самосознания, .е. человеком самого , своих физических , умственных способностей, поступков, и целей поведения, отношения к , к другим и самому .
Причем исследования показывают, что самооценка школьников еще не самостоятельна, она формируется основном под учителя. значение дети интеллектуальным возможностям тому, их оценивают (взрослые сверстники).
По психолого- литературы (.В. , М.. Неймарк, .И. , А.. Прихожан) тревожностью и чаще отмечается отрицательная взаимосвязь: высокотревожные дети отличаются неуверенностью себе и неустойчивой самооценкой, в связи чем у возникает ожидание со стороны . В то время типичным заниженной самооценки повышенная тревожность.
...