Психологические особенности совладания с трудными жизненными ситуациями учащихся
Автор: Sych1492 • Март 2, 2019 • Дипломная работа • 15,642 Слов (63 Страниц) • 589 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра психологии образования и профессионального развития
К ЗАЩИТЕ ДОПУСКАЮ:
Заведующий кафедрой ППР
________________Э.Ф. Зеер
«___»_____________2018 г.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАНИЯ
С ТРУДНЫМИ ЖИЗНЕННЫМИ СИТУАЦИЯМИ УЧАЩИХСЯ
Выпускная квалификационная работа магистра
по направлению 37.04.01 Психология
профиль «Юридическая психология»
Идентификационный код ВКР:
Исполнитель: студент группы | Н.В.Сыч |
Научный консультант: доцент, канд. пед. наук доцент кафедры ППР | |
Нормоконтролер: Старший преподаватель кафедры ППР |
Екатеринбург
2018
АННОТАЦИЯ
Дипломная работа содержит 69 листов машинного текста, 12 таблиц,
2 рисунка, список из 50 источников, 12 страниц приложений.
Ключевые слова: ТРУДНАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ, СТРАТЕГИЯ ПОВЕДЕНИЯ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ, СОВЛАДАНИЕ
С ТРУДНЫМИ ЖИЗНЕННЫМИ СИТУАЦИЯМИ.
Цель: выявить психологические особенности совладающего поведения
в трудных жизненных ситуациях учащихся 12 – 17 лет.
Объект: Стратегия совладающего поведения учащихся в трудных жизненных ситуациях.
Предмет: взаимосвязь личностных качеств и компонентов совладающего поведения учащихся в трудных жизненных ситуациях.
Гипотезы исследования:
1) мы предполагаем, что существуют статистически значимые отличия
в проявлении совладания с трудными жизненными ситуациями учащихся старшего и среднего звена;
2) существует взаимосвязь между стратегиями совладания с трудными жизненными ситуациями и личностными особенностями учащихся старшего
и среднего звена;
3) мы предполагаем, что существуют статистически значимые отличия
в проявлении совладания с трудными жизненными ситуациями учащихся
в зависимости от состава семьи (полная семья, один родитель, опекаемый).
Задачи:
1. Провести теоретический анализ проблемы трудных ситуаций
и особенностей совладающего поведения в таких ситуациях. Выявить стратегии совладеющего поведения у учащихся.
2. Изучить представления учащихся 6, 7, 8, 9, 10 и 11 классов о том,
что такое «трудная ситуация».
3. Изучить возрастные особенности стратегий совладающего поведения
в трудных ситуациях у учащихся 6, 7, 8, 9, 10 и 11 классов.
4. Организовать и провести эмпирическое исследование.
5. Обработать полученные результаты.
6. Сделать выводы.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ | 5 |
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ | 9 |
1.1. Понятие «трудная жизненная ситуация» в психолого-педагогической литературе | 9 |
1.2. Классификация обучающихся, попавших в трудную жизненную ситуацию | 17 |
1.3. Стратегия поведения учащихся в трудной жизненной ситуации | 26 |
1.4. Психологическая помощь обучающимся, оказавшимся | 29 |
Выводы по главе | 34 |
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ | 36 |
2.1. Организация эмпирического исследования | 36 |
2.2. Методики исследования | 37 |
2.3. Анализ результатов | 45 |
Выводы по главе | 57 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ | 60 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ | 64 |
ПРИЛОЖЕНИЯ | 69 |
...