Особенности социального поведения детей старшего дошкольного возраста с высоким социометрическим статусом

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Елецкий государственный университет имени И.А. Бунина»

Институт «Психологии и педагогики»

Кафедра «Психофизиологии и педагогической психологии»

Курсовая работа

На тему:

«Особенности социального поведения детей старшего дошкольного возраста с высоким социометрическим статусом»

Выполнил студент группы П-31

Форма обучения очная

Направление подготовки 37.03.01. Психология

Печёнкина Маргарита Александровна

Научный руководитель -

Пронина Анжелика Николаевна,

д.пед.н, доцент

Елец, 2018

Оглавление

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические проблемы особенностей социального                       поведения детей старшего дошкольного возраста с высоким                                  социометрическим статусом

1.1. Социальное поведение в научной литературе………………………………...6

1.2. Межличностные отношения в группе детей дошкольного  возраста………10

1.3. Особенности развития личности детей в дошкольном возрасте…………...13

Выводы к главе 1…………………………………………………………...............17

Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению особенностей социального поведения детей старшего дошкольного возраста с высоким социометрическим статусом

2.1. Описание методики проведения эксперимента……………………………...18

2.2. Анализ полученных результатов……………………………………………..20

Выводы ко главе 2………………………………………………………………….26

Заключение……………………………………………………………………….....27

Список литературы……………………………………………………………........29

Приложение        

Введение

Актуальность выбранной темы.

Проблемы социального поведения личности в наше время вызывают интерес среди психологов и специалистов смежного направления, для которых изучение поведения является одной из частей их профессиональной деятельности, а также множества лиц, заинтересованных в причинах   поведения человека и образованных им сообществ.                                                                                                                   Р.М. Шамионов считал, что это связано с разнообразием воспринимаемого поведения в разных социальных условиях (связанных с политической, экономической, этнической спецификой), усложнением поведения и его детерминацией,  а также с тем, что социальная мобильность усиливается, становясь источником приобретения опыта социального поведения, что в большей степени делает его разнообразным и сложноорганизованным. [16].

Термин «социальное поведение» отражает объективную принадлежность к внешним, социальным отношениям в окружающем мире. Социальное поведение - это процесс получения и принятие ребенком социальных норм, правил поведения и принципов жизнедеятельности в ходе контакта с социальной средой. Предпосылки развития социального поведения заметны в деятельности каждого ребенка дошкольного возраста. [16]

Поведение – форма  организации психической жизни человека, отражающая особенности его существования в окружающем мире, является внешней стороной деятельности.

Вовлеченность человека в общение, познание и труд, является одним из основных источников формирования и проявления социально-психологических особенностей личности, её взаимодействия с окружающими. Это взаимодействие составляет основу поведения человека в отношении  себя,  социальных групп и общества, в целом.

Важно заметить, что социальное поведение человека в течение его жизни является аспектом бытия и  отражает не только объективные                                 изменения в поведении, но и предопределяет собственную активность человека, умение реагировать на происходящие изменения, связанные с поведением  и способностью менять его, основываясь и выбирая для себя ценности и  принципы, которые являются  ориентиром для поведения  и придерживаться их.