Особенности коммуникативной сферы у детей раннего школьного возраста с ранним детским аутизмом

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….….…3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РДА

1.1Психолого-педагогическая характеристика раннего школьного возраста с РДА…………………………………………………………………………...……6

1.2Психолого-педагогическая диагностика детей раннего школьного возраста с РДА…………………………………………………………………………...…14

1.3Особенности диагностики коммуникативной сферы у детей раннего школьного возраста с РДА…………………………………………………….23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РДА.

2.1 Программа экспериментального изучения коммуникативной сферы у детей раннего школьного возраста с ранним детским аутизмом…………………………………………………………………………28

2.2 Результаты исследования коммуникативной сферы у детей раннего школьного возраста с ранним детским аутизмом…………………………………………………………………………31

2.3 Разработка рекомендаций по формированию коммуникативной сферы у детей раннего школьного возраста с ранним детским аутизмом…………………………………………………………………………35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………39

ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………….41

ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………………..42

ПРИЛОЖЕНИЕ В………………………………………………………………..43

Введение

Ранний детский аутизм считается одним из самых сложных и тяжелых отклонений в психическом развитии. Диагноз РДА ставится при всевозможных нарушениях в развитии речи, эмоционально-волевой сфере, межличностных отношениях, плохих взаимоотношениях с окружающим миром.

Актуальность темы не подвергается сомнениям, так как сейчас критично стоит вопрос об эффективности в воспитании и развитии личности, так как не хватает разработанных условий средств и технологий на всех этапах обучения и воспитания детей с РДА.

Инструментом познания человеком окружающей действительности в большинстве являются межличностные отношения, поэтому несомненно развитие коммуникативной сферы имеет такое важное значение в становлении всестороннее развитой личности..

Исследования современных исследователей говорят о таких данных: различные формы РДА встречаются в 4-26 случаях из 10000,эти показатели составляют 0,04-0,26% от общей численности детей. Но нельзя не говорить о том, что наблюдается увеличение случаев рождаемости детей с РДА. Вследствие этого важной считается проблема о путях социализации детей с РДА.

Проблема недостаточного знания необходимых аспектов воспитания детей с РДА, а так же методов и средств, ставят вопросы об их разработке, изучении этиологии этого отклонения, роли родителей в воспитании детей с РДА. Методик недостаточно и они плохо распространены, в частности тех которые направлены на коррекцию коммуникативной сферы, все это позволяет определить значимость данной проблемы и сформулировать тему исследования: «Формирование коммуникативных навыков у детей раннего школьного возраста с ранним детским аутизмом».

Цель исследования: психолого-педагогическая диагностика коммуникативной сферы у детей младшего школьного возраста с ранним детским аутизмом и рассмотрение возможных путей ее формирования.

Объект исследования: процесс формирования коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом.

Предмет исследования: методика формирования коммуникативной сферы у детей с