Маленький ребенок в большой школе

Эссе «Маленький ребенок в большой школе»

Школа - это большой неизведанный мир для маленького человека, первый опыт вхождения ребенка в общество, она дает дорогу в жизнь. Именно в школе он учится соблюдать новые правила, там, прививаются общественные нормы, определяющие поведение, соблюдение которых воспитывает внутренний самоконтроль, там появляется  новая социальная роль, как "ученик", там рождается социальное "Я" ребенка. Способность подчинять свое поведение нормам общества он приобретает именно на начальной стадии школьного обучения. 

Самыми сложными считаются первые годы обучения, ведь нужно приспособляться к иной среде, к новым правилам в школе. Перед бывшим малышом встает множество требований, где необходима отдача не только интеллектуальных, но и физических сил. Например, им нужно не отвлекаться, ведь в этом возрасте концентрация внимания быстро рассеивается, необходимо следить за мыслью учителя, высиживать урок в одной и той же позе, привыкать к режиму. До этого их ведущей деятельностью была игра, а теперь заменяется учением. Им нужно усвоить правила поведения с взрослыми, признать позицию учителя и других взрослых в школе и установить дистанцию в отношениях. В этот период огромную роль играют родители и учителя.

Начнем с-вторых, учитель является наиболее значимой личностью, влияние которого порой выше влияния родителей. Он дает им идеальную модель поведения взрослого, авторитет, с которого они должны брать пример. Я считаю, несмотря на ограниченное количество времени, учитель должен учитывать индивидуальные интересы, физиологические особенности и потребности каждого по отдельности, так как скорость приспособления к среде у каждого разнится. Отсюда вытекают неуспеваемость, отставание и чувство потерянности у некоторых детей, ведь всем присущ свой темп развития, и многие дети, имеющие одинаковый календарный возраст, могут находиться на разных этапах созревания.  Л.С.Выготский и Ж.Пиаже подчеркивали, что ребенок - это не маленький взрослый, что у него иная логика и другое, нежели у взрослых, восприятие окружающего мира. Поэтому никакие инновации и новые оригинальные предметы ничего качественно изменить не могут, если только они не ориентированы (именно ориентированы, а не только учитывают) особенности современных младших школьников.

Однако я осознаю, что учитель не машина, и добиться таких результатов тяжело, поэтому самым главным я выделяю эмоциональную связь с учениками, необходимо дать ребенку чувство защищенности, что его слышат и входят в его положение. Ведь  если учитель будет уделять внимание только информационной стороне педагогического процесса, у детей может вскоре исчезнуть интерес к учебной деятельности.

Статистика современной школы говорит о том, что с каждым годом в первые классы приходит все больше детей, не достигших уровня школьной зрелости. Это означает, что ребята находятся в очень невыгодном для себя положении в процессе обучения. Они вынуждены работать в режиме перенапряжения, и им значительно труднее адаптироваться к системе школьных требований..