Исследование взаимосвязи личностных особенностей учителя и взаимоотношениями в классе младших школьников

Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧИТЕЛЯ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯМИ В КЛАССЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………………………………6

1.1. Особенности личности младших школьников……………………………..6

1.2. Особенности взаимоотношений в классе младших школьников…………9

1.3. Личность учителя как важнейший фактор выстраивания взаимоотношений в классе младших школьников…………………………….15

Выводы по главе 1…..…………………………………………………………...18

2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧИТЕЛЯ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………..20

2.1. Описание выборки и процедуры исследования…………………………..20

2.2. Организация и методы исследования……………………………………...20

2.3. Интерпретация результатов эмпирического исследования………………22

2.4. Математический анализ полученных данных…………………………….43

Выводы и рекомендации………………………………………………………...46

Заключение……………………………………………………………………….49

Список использованной литературы…………………………………………...51

Приложения……………………………………………………………………...54

ВВЕДЕНИЕ

Современный период развития человеческого общества характеризуется более пристальным вниманием к проблемам школьного образования и формирования здоровой образовательной среды, поскольку школа как один из важнейших институтов социализации способствует становлению личности, сохранению и формированию психически и физически здорового поколения.

В современной педагогике формируются новые, свежие взгляды на работу системы образования и образовательных организаций. Одним из основных приоритетов в современной школе остается развитие у детей общечеловеческих, моральных ценностей и норм, умение общаться с другими людьми, а кроме того, сохранение психического и физического здоровья.

Младший школьный возраст является таким периодом, в котором ребенок впитывает, накапливает и усваивает все то, что накопило для него человечество. С поступлением в школу у ребенка полностью меняется уклад жизни, распорядок дня, складываются новые отношения с окружающими людьми, в том числе с учителем. Учитель начальной школы является посредником между детским миром и миром взрослых. Поэтому основная его задача – это воспитать гармонично развитую личность.

Актуальность исследования состоит в понимании и осознании важного аспекта педагогического взаимодействия: личность учителя младших классов имеет большое влияние как на формирование личностных качеств детей младшего школьного возраста, так и на особенности выстраивания взаимоотношений в классе на основе социально приемлемых навыков, приобретаемых детьми под руководством педагога. В связи с этим проблема взаимосвязи личностных особенностей учителя и особенностями взаимоотношений в классе младших школьников является актуальной на сегодняшний день. От результатов деятельности педагога зависит то, каким будет один человек и общество в целом.

Изучение вопроса межличностных отношений имеет не только первостепенное теоретическое, но и практическое значение. В ходе многочисленных исследований в этой области накоплено большое количество данных применительно к дошкольному и подростковому возрастам. Младший школьный возраст наименее изучен с этой точки зрения и остается открытым периодом в генетической линии развития межличностных отношений.

Исходя из вышеизложенного цель исследования: изучить взаимосвязь личностных