Игры с правилами как средство развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста

          Введение  

           Большой поток информации,  рост темпа современной жизни, развитие многообразных форм массовой культуры привели к увеличению объема знаний, нужных для жизни современному человеку. Совершающиеся изменения в обществе оказали влияние и на развитие детей, активно включившихся в жизнь, и  к системе образования в целом.                  

          Умение   воздействовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать полученный результат - все это требования, которые предъявляет школа к произвольности детского интереса. Одним из непременных условий успешного обучения является произвольное внимание.

          Произвольное внимание — психический процесс, который заключается в сознательном и активном сосредоточении субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте.[20, с.32]

В современной зарубежной и отечественной психологии проблема внимания рассматривается в разных планах: многие авторы, разрабатывая вопросы теории внимания, исследуют его роль в деятельности человека

(Л.С.  Выготский, С.Л. Рубинштейн), другие - изучают внимание со стороны его физических механизмов (Т. Рибо, И.П. Павлов, А.Н. Леонтьев). Наконец, в очень большом числе работ проблема внимания рассматривается в  психолого - педагогическом аспекте, т.е. в плане изучения условий и  закономерностей воспитания внимания (Н.Ф. Добрынин, П.Я. Гальперин, Н.В. Дубровинская, С.Л. Кабыльницкая).[10, с.15]

Особое место в этих исследованиях уделяется развитию произвольного внимания. Авторы признают за произвольным вниманием важнейшую роль в развитии личности человека.

 Воспитание произвольного внимания играет важную роль в деле подготовки ребенка к школьному обучению.  Умение произвольно обратить внимание на то, что само по себе не привлекательно, но необходимо для усвоения школьных занятий, являются важнейшим условием успеха в учебной деятельности.[5, с.108]

            Педагоги отмечают, что никогда не было такого количества детей, которые усваивают учебную информацию  с большим трудом или вообще не усваивают программу. Нелегкости в обучении связаны с неумением, либо неспособностью того или иного ребёнка сосредоточиться на воспринимаемой информации или исполняемом задании. Очень часто это является следствием недостаточности  произвольного внимания, ведущего в учебной деятельности дошкольников.[29, с.10]

От рассеянности или неразвитости своего внимания  дети чаще всего страдают. Воспитывать и совершенствовать внимание не менее важно, чем учить письму, чтению, счету. Внимание проявляется в точном выполнении связанных с ним действий. Образы, получаемые при заботливом восприятии, различаются  отчетливостью и  ясностью. При присутствии внимания мыслительные процессы протекают правильнее и  быстрее, движения выполняются более четко и пунктуально. Воспитание внимания, мышления, памяти - это важная часть общего психического развития ребенка дошкольного возраста.[29,с.3]

Развитию произвольности психических процессов в том числе и внимания, способствует применение в работе с дошкольниками игр с правилами. Пытаясь добиться успеха в игре, дети прилагают усилия, совершают волевые действия, тем самым развивают свою произвольность.

Следовательно, тема наша исследования актуальна.

Проблема: возможно ли посредством игр с правилами развивать произвольное внимание у детей дошкольного возраста?

Объект исследования: процесс развития произвольного внимания у дошкольников.

Предмет исследования: игры с правилами как средство развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста.

Цель исследования: определить влияние игр с правилами на уровень развития произвольного внимания у  дошкольников.

Задачи:

1) изучить и проанализировать  психолого-педагогические особенности  развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста;

2) определить  особенности организации и  проведения игр с правилами в процессе развития произвольного внимания дошкольников;

3) подобрать игры  с правилами и проверить их влияние на уровень развития произвольного внимания дошкольников в практической деятельности.