Дидактический анализ учебного занятия

Характеристика

Иллюстрация примером из урока

1. Анализ и оценка содержательно-процессуальных характеристик урока

1.1.

Тип в урока в соответствии с ФГОС

Урок «открытия» нового знания

Дети приобрели полезные знания на тему: «Основы рационального питания».

1.2.

Вид формируемых УУД

Познавательные

Коммуникативные

Ученики самостоятельно заполняли таблицу, отвечали на вопросы, участвовали в выполнении интерактивных заданий.

1.3.

Реализуемые принципы обучения

- Научность

- Доступность

- Наглядность

- Активность и сознательность

- Урок проходил с опорой на учебную программу и учебные материалы;

-Учителем была продемонстрирована презентация с большим количеством картинок и обучающий видеоролик по теме занятия;

-Урок проводился на том уровне трудности, который доступен ученикам 5 класса;

-Учащиеся активно отвечали на вопросы, также задавали их; участвовали в разгадывании кроссвордов и ребусов.

1.4.

Реализуемые средства обучения на уроке

Дидактические материалы (учебники, учебные пособия);

Технические средства (компьютер, ЛСД-проектор);

Цифровые образовательные ресурсы

На уроке были использованы:

- учебник «Технология. 5 класс» - В. М. Казакевич;

- электронная презентация;

- интерактивные задания (пазлы, кроссворды, ребусы).

1.5.

Реализуемые на уроке методы обучения

-Словесный метод

-Наглядный метод

-Практический метод

Учитель рассказывает новый материал, параллельно демонстрируя презентацию, затем задает вопросы и дает ученикам задание для индивидуального выполнения.

1.6.

Уровень обратной связи с учащимися в ходе урока

Средний уровень обратной связи

У каждого ученика была возможность высказать свою точку зрения по теме урока, задать интересующие вопросы.

1.7.

Форма обучения на уроке

Фронтальная

Учитель работал сразу со всеми участниками в едином темпе и с общими задачами.

1.8.

Вид обучения, реализуемый во время урока

Развивающее обучение

 В ходе урока учащиеся вовлекались в различные виды деятельности - игры, дискуссии.

2. Анализ и оценка деятельности учащихся на уроке

2.1.

Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности

Высокая

Ученики активно участвовали в выполнении интерактивных заданий и отвечали на вопросы, самостоятельно формируя свое мнение и опираясь на текст учебника.

2.2.

Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности

Средняя

Ученики были крайне заинтересованы в выполнении предложенных заданий, однако иногда дисциплина нарушалась в связи с желанием многих учеников высказаться.

2.3.

Виды деятельности обучающихся

-Работа с учебником;

-Решение занимательных задач

Ученики заполняли таблицу, используя текст учебника. Затем разгадывали ребусы, кроссворды.

2.4.

Успешность выполнения учащимися различных видов деятельности

Средняя

Большинство учеников было вовлечено в процесс обучения, однако некоторые из них затруднялись с ответами и не принимали участия в выполнении заданий.

2.5.

Виды оценивания

Неформальное оценивание

Учитель замечал даже маленький прогресс учащихся и старался усилить его путём похвалы и поддержки.

2.6.

Коррекционные методы, применяемые учителем на уроке

-Словесное поощрение;

- Замечание

Когда ребята успешно выполняли задания, учитель произносил: «Хорошо! Молодцы!». Но когда они забывались и слишком громко обсуждали, делал замечание.

2.7.

Виды активности обучающихся на уроке

Познавательная активность

Дети внимательно слушали материал лекции, с интересом смотрели видеоролик, задавали уточняющие вопросы.

3. Анализ и оценка профессиональных и личностных качеств педагога

3.1.

Педагогическая техника (культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность)

Педагог правильно выражает свои мысли, его речь имеет стройный, осмысленный характер, что облегчает учащимся восприятие и понимание учебного материала.

Учитель говорил негромко, но так, чтобы каждый мог его услышать, внятно, с правильной интонацией, выделяя отдельные слова, важные для содержания сказанного.

3.2.

Внешний вид, мимика, жесты, культура поведения

Во внешности учителя не было элементов, отвлекающих внимание учащихся, мешающих им сосредоточиться.

Учитель хорошо владеет своей мимикой может придать своему лицу необходимое выражение или сдержать свое настроение.

Учитель был одет в брючный костюм, приятного сиреневого цвета, волосы аккуратно собраны, макияж нежный, неброский.

На лице учителя на протяжении всего урока была доброжелательная, милая улыбка.

Общий краткий вывод по проведенному уроку (особенно интересное и поучительное на уроке, что произвело на уроке наибольшее впечатление, какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему, оценка урока)

Данный урок по теме «Основы рационального питания» полностью соответствовал требованиям ФГОС.

Наибольшее впечатление на меня произвела работа с интерактивной доской – дети самостоятельно составляли пазлы, соединяли части пословиц, разгадывали кроссворд и ребусы.

По моему мнению, урок получился по-настоящему продуктивным и познавательным.